Creativitate și gândire creativă

Planuri și activități de lecție pentru predarea despre invenții prin creșterea creativității și a gândirii creative. Planurile de lecție sunt adaptabile pentru clasele K-12 și au fost concepute pentru a fi realizate în succesiune.

Predarea creativității și a abilităților de gândire creativă

Când un elev este rugat să „inventeze” o soluție la o problemă, studentul trebuie să se bazeze pe cunoștințe, abilități, creativitate și experiență anterioare. De asemenea, studentul recunoaște domeniile în care trebuie dobândite noi învățări pentru a înțelege sau aborda problema. Aceste informații trebuie apoi aplicate, analizate, sintetizate și evaluate. Prin gândirea critică și creativă și rezolvarea problemelor, ideile devin realitate pe măsură ce copiii creează soluții inventive, își ilustrează ideile și creează modele ale invențiilor lor. Planurile de lecție de gândire creativă oferă copiilor oportunități de a dezvolta și exersa abilități de gândire de ordin superior.

De-a lungul anilor, numeroase modele și programe de abilități de gândire creativă au fost generate de la educatori, care caută să descrie elementele esențiale ale gândirii și / sau să dezvolte o abordare sistematică a predării abilităților de gândire ca parte a programelor școlare. Trei modele sunt ilustrate mai jos în această introducere. Deși fiecare folosește terminologie diferită, fiecare model descrie elemente similare ale gândirii critice sau creative sau ale ambelor.

Modele de abilități de gândire creativă

Benjamin Bloom
Calvin Taylor
Isaksen și Treffinger

Modelele demonstrează modul în care planurile de lecție de gândire creativă ar putea oferi studenților o oportunitate de a „experimenta” majoritatea elementelor descrise în modele.

După ce profesorii au examinat modelele de abilități de gândire creativă enumerate mai sus, vor vedea gândirea critică și creativă și abilitățile și talentele de rezolvare a problemelor care pot fi aplicate activității de inventare. Planurile de lecție de gândire creativă care urmează pot fi utilizate la toate disciplinele și nivelurile de clasă și cu toți copiii. Poate fi integrat cu toate zonele curriculare și utilizat ca mijloc de aplicare a conceptelor sau elementelor oricărui program de abilități de gândire care poate fi folosit.

Copiii de toate vârstele sunt talentați și creativi. Acest proiect le va oferi oportunitatea de a-și dezvolta potențialul creativ și de a sintetiza și aplica cunoștințe și abilități prin crearea unei invenții sau inovații pentru rezolvarea unei probleme, la fel cum un inventator „adevărat” ar face.

Gândire creativă - Lista activităților

Introducerea gândirii creative
Practicarea creativității cu clasa
Exersarea gândirii creative cu clasa
Dezvoltarea unei idei de invenție
Brainstorming pentru soluții creative
Practicarea părților critice ale gândirii creative
Completarea invenției
Denumirea invenției
Activități opționale de marketing
Implicarea părinților
Ziua tinerilor inventatori

„Imaginația este mai importantă decât cunoașterea, căci imaginația îmbrățișează lumea”. - Albert Einstein

Activitatea 1: Introducerea gândirii inventive și a brainstorming-ului

Citiți despre viața marilor inventatori
Citiți poveștile despre marii inventatori din clasă sau lăsați elevii să citească singuri. Întrebați-i pe studenți: „Cum au făcut acești inventatori ideile lor? Cum au făcut ideile lor o realitate?” Localizați cărți în biblioteca dvs. despre inventatori, invenție și creativitate. Elevii mai în vârstă pot localiza aceste referințe singure. De asemenea, accesați Galeria de gândire și creativitate inventivă

Vorbeste cu un inventator real
Invitați un inventator local să vorbească la clasă. Deoarece inventatorii locali nu sunt de obicei înscriși în agenda telefonică la rubrica „inventatori”, îi puteți găsi apelând la un avocat local de brevet sau la asociația dvs. de drept local de proprietate intelectuală. Comunitatea dvs. poate avea, de asemenea, o bibliotecă de depozite de brevete și mărci comerciale sau o societate de inventatori pe care o puteți contacta sau posta o solicitare. Dacă nu, majoritatea companiilor dvs. majore au un departament de cercetare și dezvoltare format din oameni care se gândesc în mod inventiv pentru a-și trăi viața.

Examinați invențiile
În continuare, cereți elevilor să privească lucrurile din clasă care sunt invenții. Toate invențiile din clasă care au un brevet american vor avea un număr de brevet. Un astfel de element este probabil ascuțitorul creionului. Spuneți-le să își verifice casa pentru articole brevetate. Permiteți-le studenților să facă o listă cu toate invențiile pe care le descoperă. Ce ar îmbunătăți aceste invenții?

Discuţie
Pentru a vă îndruma elevii prin procesul inventiv, câteva lecții preliminare referitoare la gândirea creativă vă vor ajuta să stabiliți starea de spirit. Începeți cu o scurtă explicație despre brainstorming și o discuție despre regulile de brainstorming.

Ce este Brainstorming?
Brainstorming-ul este un proces de gândire spontană folosit de o persoană sau de un grup de oameni pentru a genera numeroase idei alternative în timp ce amână judecata. Introdus de Alex Osborn în cartea sa „Imaginația aplicată”, brainstorming-ul este punctul principal al tuturor etapelor tuturor metodelor de rezolvare a problemelor..

Reguli pentru Brainstorming

Fără critică
Oamenii autorizați tind să evalueze automat fiecare idee sugerată - proprie, precum și altele. Trebuie evitată atât critica internă, cât și cea externă în timp de brainstorming. Nici comentarii pozitive, nici negative nu sunt permise. Orice tip inhibă fluxul liber al gândirii și necesită timp care interferează cu următoarea regulă. Scrieți fiecare idee rostită în jos, așa cum este dată și mergeți mai departe.
Lucrează pentru cantitate
Alex Osborn a afirmat că „Cantitatea crește calitatea”. Oamenii trebuie să experimenteze o „scurgere de creiere” (să scoată toate răspunsurile comune) înainte ca ideile inovatoare și creative să poată ieși la suprafață; prin urmare, cu cât sunt mai multe idei, cu atât sunt mai multe șanse să fie idei de calitate.
Bine ai venit
Autostopul apare atunci când ideea unui membru produce o idee similară sau o idee îmbunătățită la un alt membru. Toate ideile ar trebui înregistrate.
Rularea liberă încurajată
Ar trebui înregistrate idei scandaloase, pline de umor și aparent lipsite de importanță. Nu este neobișnuit ca cea mai bună idee să fie cea mai bună.

Activitatea 2: Practicarea creativității cu clasa

Pasul 1: Cultivați următoarele procese de gândire creatoare descrise de Paul Torrance și discutate în „Căutarea Satorului și Creativității” (1979):

Fluență producerea unui număr mare de idei.
Flexibilitatea producerii de idei sau produse care prezintă o varietate de posibilități sau tărâmuri ale gândirii.
Originalitatea producției de idei unice sau neobișnuite.
Elaborarea producției de idei care prezintă detalii sau îmbogățire intensă.

Pentru practica în elaborare, perechi sau grupuri mici de studenți aleg o anumită idee din lista de idei de invenție și adăugați înfloririle și detaliile care ar dezvolta ideea mai complet.

Permiteți-le studenților să împărtășească ideile lor inovatoare și inventive.

Pasul 2: După ce elevii dvs. s-au familiarizat cu regulile de brainstorming și procesele de gândire creativă, tehnica Scamper a lui Bob Eberle pentru brainstorming ar putea fi introdusă.

Substitute Ce altceva în schimb? Cine altcineva în schimb? Alte ingrediente? Alt material? Altă putere? Alt loc?
Combine Ce zici de un amestec, un aliaj, un ansamblu? Combinați scopuri? Combinați apelurile?
Adapt Ce mai este așa? Ce altă idee sugerează acest lucru? Oferă trecutul în paralel? Ce aș putea copia?
Minify Ordine, formă, formă? Ce să adăugați? Mai mult timp?
Magnify Frecvență mai mare? Superior? Mai lung? Groasă?
Put la alte utilizări Noi moduri de a folosi așa cum este? Alte utilizări modificate? Alte locuri de utilizat? Alți oameni, pentru a ajunge?
Eliminați Ce să scade? Mai mic? Condensat? Miniatură? Inferior? Mai scurt? Mai usoara? Omite? Streamline? minimaliza?
RComponentele de schimb interverse? Un alt model?
Raranjați un alt aranjament? O altă secvență? Transpuneti cauza si efectul? Schimbă ritmul? Transpuneti pozitiv si negativ? Ce zici de opoziții? Întoarce-l înapoi? Întoarce-l cu susul în jos? Roluri inverse?

Pasul 3: Aduceți orice obiect sau folosiți obiecte în jurul clasei pentru a face următorul exercițiu. Rugați elevii să enumere multe utilizări noi pentru un obiect familiar, folosind tehnica Scamper în ceea ce privește obiectul. Ați putea folosi o placă de hârtie, pentru a începe și să vedeți câte lucruri noi vor descoperi studenții. Asigurați-vă că respectați regulile pentru brainstorming în Activitatea 1.

Pasul 4: Folosind literatura, cereți-le elevilor să creeze un nou sfârșit al unei povești, să schimbe un personaj sau o situație dintr-o poveste sau să creeze un nou început pentru poveste care ar avea ca rezultat același final.

Pasul 5: Puneți o listă de obiecte pe tablă. Rugați-vă elevii să le combine în diferite moduri de a crea un produs nou.

Lăsați-i pe elevi să își facă propria listă de obiecte. După ce combină mai multe dintre ele, cereți-le să ilustreze noul produs și să explice de ce ar putea fi util.

Activitatea 3: Exersarea gândirii inventive cu clasa

Înainte ca elevii să înceapă să-și găsească propriile probleme și să creeze invenții sau inovații unice pentru a le rezolva, îi puteți ajuta prin parcurgerea unora dintre pașii ca grup.

Găsirea problemei

Lăsați clasa să enumere problemele din propria lor clasă care au nevoie de rezolvare. Utilizați tehnica „brainstorming” din Activitatea 1. Probabil că elevii dvs. nu au niciodată gata creionul, deoarece lipsește sau este rupt atunci când este timpul să facă o misiune (un mare proiect de brainstorming ar fi rezolvarea acestei probleme). Selectați o problemă pentru rezolvarea clasei folosind următorii pași:

Găsiți mai multe probleme.
Selectați una pentru a lucra.
Analizați situația.
Gândiți-vă la multe modalități, variate și neobișnuite de rezolvare a problemei.

Enumerați posibilitățile. Asigurați-vă că permiteți chiar și cea mai strălucită soluție posibilă, deoarece gândirea creativă trebuie să aibă un mediu pozitiv, acceptabil pentru a înflori.

Găsirea unei soluții

Selectați una sau mai multe soluții posibile pentru a lucra. Poate doriți să vă împărțiți în grupuri dacă clasa alege să lucreze la mai multe idei.
Îmbunătățirea și perfecționarea ideii.
Partajați soluția / soluțiile / invențiile individuale pentru rezolvarea problemei clasei.

Rezolvarea unei probleme „de clasă” și crearea unei invenții „de clasă” îi va ajuta pe elevi să învețe procesul și le va fi mai ușor să lucreze la propriile proiecte de invenție..

Activitatea 4: Dezvoltarea unei idei de invenție

Acum, când elevii dvs. au avut o introducere în procesul de inventare, este timpul pentru ei să găsească o problemă și să creeze propria invenție pentru a o rezolva.

Primul pas: Începeți prin a cere elevilor dvs. să efectueze un sondaj. Spune-le să interviuri tuturor că se pot gândi pentru a afla ce probleme au nevoie de soluții. Ce fel de invenție, instrument, joc, dispozitiv sau idee ar fi de ajutor acasă, la serviciu sau în timpul liber? (Puteți utiliza un studiu privind ideile de invenție)

Pasul doi: Rugați elevii să enumere problemele care trebuie rezolvate.

Pasul trei: vine procesul decizional. Folosind lista de probleme, cereți-le studenților să se gândească la ce probleme ar fi posibil pentru ei să lucreze. Ei pot face acest lucru prin listarea avantajelor și contra pentru fiecare posibilitate. Previzionați rezultatul sau soluția (soluțiile) posibile pentru fiecare problemă. Luati o decizie selectand una sau doua probleme care ofera cele mai bune optiuni pentru o solutie inventiva. (Duplică cadrul de planificare și luare a deciziilor)

Pasul patru: Începeți jurnalul sau jurnalul inventatorului. O înregistrare a ideilor și lucrărilor tale te va ajuta să-ți dezvolți invenția și să o protejezi la finalizare. Utilizați Formularul de activitate - Jurnalul inventatorului tânăr pentru a ajuta elevii să înțeleagă ce poate fi inclus pe fiecare pagină.

Reguli generale pentru păstrarea jurnalului autentic

Folosind un caiet legat, faceți notițe în fiecare zi despre lucrurile pe care le faceți și învățați în timp ce lucrați la invenția dvs..
Înregistrează-ți ideea și cum ai obținut-o.
Scrieți despre problemele pe care le aveți și cum le rezolvați.
Scrieți cu cerneală și nu ștergeți.
Adăugați schițe și desene pentru a clarifica lucrurile.
Enumerați toate piesele, sursele și costurile materialelor.
Semnează și datează toate înregistrările la momentul în care sunt făcute și faceți-le martorii.

Pasul cinci: Pentru a ilustra de ce este importantă păstrarea înregistrărilor, citiți următoarea poveste despre Daniel Drawbaugh care a spus că a inventat telefonul, dar nu a avut o singură hârtie sau înregistrare care să o dovedească..

Cu mult înainte ca Alexander Graham Bell să depună o cerere de brevet în 1875, Daniel Drawbaugh a susținut că a inventat telefonul. Dar, din moment ce nu avea jurnal sau înregistrare, Curtea Supremă a respins cererile sale cu patru voturi pentru trei. Alexander Graham Bell avea înregistrări excelente și i s-a acordat brevetul pentru telefon.

Activitatea 5: Brainstorming pentru soluții creative

Acum, când elevii au una sau două probleme pentru a lucra, ei trebuie să facă aceiași pași pe care au făcut-o în rezolvarea problemei clasei în Activitatea a treia. Acești pași ar putea fi enumerați pe tablă sau grafic.

Analizați problema (problemele). Selectați una pentru a lucra.
Gândiți-vă la multe modalități, variate și neobișnuite de rezolvare a problemei. Enumerați toate posibilitățile. Fii fără judecată. (Consultați Brainstorming în activitatea 1 și SCAMPER în activitatea 2.)
Selectați una sau mai multe soluții posibile pentru a lucra.
Îmbunătățirea și perfecționarea ideilor.

Acum, când elevii dvs. au câteva posibilități interesante pentru proiectele lor de invenție, vor trebui să își folosească abilitățile de gândire critică pentru a restrânge soluțiile posibile. Ei pot face acest lucru punându-și singuri întrebările din următoarea activitate despre ideea lor inventivă.

Activitatea 6: Exersarea părților critice ale gândirii inventive

Ideea mea este practică?
Se poate face ușor?
Este cât se poate de simplu?
Este sigur?
Vă va costa prea mult să faceți sau să folosiți?
Ideea mea este cu adevărat nouă?
Va rezista la utilizare sau se va rupe ușor?
Ideea mea este similară cu altceva?
Oare oamenii vor folosi cu adevărat invenția mea? (Cercetați-vă colegii de clasă sau oamenii din vecinătatea dvs. pentru a documenta nevoia sau utilitatea ideii dvs. - adaptați sondajul de idei din invenție.)

Activitatea 7: completarea invenției

Când elevii au o idee care îndeplinește majoritatea calificărilor de mai sus în Activitatea 6, trebuie să planifice modul în care își vor finaliza proiectul. Următoarea tehnică de planificare le va economisi mult timp și efort:

Identificați problema și o posibilă soluție. Dați invenției dvs. un nume.
Enumerați materialele necesare pentru a ilustra invenția dvs. și pentru a face un model al acesteia. Veți avea nevoie de hârtie, creion și creioane sau markere pentru a vă crea invenția. Puteți utiliza carton, hârtie, argilă, lemn, plastic, fire, agrafe și așa mai departe pentru a face un model. De asemenea, poate doriți să utilizați o carte de artă sau o carte despre realizarea modelelor din biblioteca școlii.
Enumerați, în ordine, pașii pentru completarea invenției.
Gândiți-vă la posibilele probleme care ar putea apărea. Cum le-ai rezolva?
Completați-vă invenția. Cereți părinților și profesorului dvs. să vă ajute cu modelul.

În concluzie
Ce - descrie problema. Materiale - enumerați materialele necesare. Pași - enumerați pașii pentru finalizarea invenției. Probleme - prezice problemele care pot apărea.

Activitatea 8: Denumirea invenției

O invenție poate fi numită într-unul din următoarele moduri:

Folosind numele inventatorului:
Levi Strauss = blugi LEVI'S®Louis Braille = Alfabet System
Utilizarea componentelor sau ingredientelor invenției:
Buta rădăcină
Unt de arahide
Cu inițiale sau acronime:
IBM ®
S.C.U.B.A.®
Folosirea combinațiilor de cuvinte (observați sunete consoane repetate și cuvinte rimate): KIT KAT ®
HULA HOOP ®
PUDDING POPS ®
CAP'N CRUNCH ®
Utilizarea funcției produsului:
SUPERSEAL ®
DUSTBUSTER ®
aspirator
perie de păr
Antifoane

Activitatea nouă: activități opționale de marketing

Studenții pot fi foarte fluenți când vine vorba de listarea unor nume ingenioase de produse pe piață. Solicitați sugestiile lor și cereți-i să explice ce face fiecare nume eficient. Fiecare student ar trebui să genereze nume pentru propria invenție.

Dezvoltarea unui slogan sau Jingle
Spuneți-le elevilor să definească termenii „slogan” și „jingle”. Discutați despre scopul de a avea un slogan. Eșantioane de sloganuri și jingle:

Lucrurile merg mai bine cu Coke.
COKA ESTE! ®
TRIX ARE PENTRU COPII ®
OH MULȚUMIM PENTRU 7-ELEVEN ®
TWOALLBEEFPATTIES ...
GE: ÎNTRUCĂM BUNE BUNURI LA VIAȚĂ! ®

Elevii dvs. vor putea să-și amintească multe sloganuri și jingle! Când este numit un slogan, discutați motivele eficienței sale. Permiteți timp pentru gândire în care studenții pot crea jingles pentru invențiile lor.

Crearea unei reclame
Pentru un curs de prăbușire în publicitate, discutați efectul vizual creat de o reclamă de televiziune, revistă sau publicitate de ziar. Colecționați reclame de reviste sau ziare care sunt atrăgătoare - unele dintre reclame ar putea fi dominate de cuvinte, iar altele de imagini care „spun totul”. Studenții s-ar putea bucura să exploreze ziare și reviste pentru reclame excepționale. Solicitați-le studenților să creeze reclame în reviste pentru a-și promova invențiile. (Pentru studenții mai avansați, lecțiile suplimentare despre tehnicile de publicitate ar fi adecvate în acest moment.)

Înregistrarea unei promoții radio
O promoție radio ar putea fi gheața din campania de publicitate a unui student! O promo poate include date despre utilitatea invenției, o melodie inteligentă sau o melodie, efecte sonore, umor ... posibilitățile sunt nesfârșite. Studenții pot alege să înregistreze promos-urile lor pentru utilizare în timpul Convenției de invenție.

Activitate de publicitate
Colectați 5 - 6 obiecte și le oferiți noi utilizări. De exemplu, un cerc de jucărie ar putea fi un reductor de talie, iar unele obiecte de bucătărie cu aspect ciudat ar putea fi un nou tip de prăjitoare de țânțari. Foloseste-ti imaginatia! Căutați peste tot - de la uneltele din garaj până la sertarul din bucătărie - pentru obiecte distractive. Împărțiți clasa în grupuri mici și dați fiecărui grup unul dintre obiectele cu care să lucreze. Grupul urmează să dea obiectului un nume captivant, să scrie un slogan, să deseneze un anunț și să înregistreze o promoție radio. Stai înapoi și urmărește cum curge sucurile creative. Variație: colectați reclame în reviste și faceți ca elevii să creeze noi campanii de publicitate folosind un unghi de marketing diferit.

Activitatea zece: implicarea părinților

Puține, dacă există, proiecte au succes, cu excepția cazului în care copilul este încurajat de părinți și de alți adulți îngrijitori. Odată ce copiii și-au dezvoltat propriile idei originale, ar trebui să le discute cu părinții. Împreună, pot lucra pentru ca ideea copilului să prindă viață creând un model. Deși realizarea unui model nu este necesară, acesta face proiectul mai interesant și adaugă o altă dimensiune proiectului. Puteți implica părinții, trimițând pur și simplu o scrisoare acasă pentru a explica proiectul și anunțați-i cum pot participa. Este posibil ca unul dintre părinții tăi să fi inventat ceva pe care îl pot împărtăși cu clasa.

Activitatea unsprezece: Ziua Tinerilor Inventatori

Planificați o zi a tinerilor inventatori, astfel încât elevii dvs. să fie recunoscuți pentru gândirea lor inventivă. Această zi ar trebui să ofere copiilor oportunități de a-și afișa invențiile și de a spune povestea despre cum și-au luat ideea și cum funcționează. Se pot împărtăși cu alți elevi, cu părinții lor și cu alții.

Când un copil finalizează cu succes o sarcină, este important să fie recunoscut pentru efort. Toți copiii care participă la Planurile de lecție de gândire inventivă sunt câștigători.

Am pregătit un certificat care poate fi copiat și dat tuturor copiilor care participă și își folosesc abilitățile de gândire inventivă pentru a crea o invenție sau o inovație.

umanistică