TEST. Sezon pentru clasele 7-12

Primăvara este în mod tradițional anotimpul începuturilor, iar pentru elevii de liceu și liceu, primăvara este adesea începutul sezonului de testare. Există teste raionale, teste de stat și teste naționale pentru elevii din clasele 7-12, care încep în martie și continuă până la sfârșitul anului școlar. Multe dintre aceste teste sunt prevăzute de legislație. 

Într-o școală publică obișnuită, un student va susține cel puțin un test standardizat anual. Acei elevi de liceu care se înscriu la cursuri de credit la facultate pot lua și mai multe teste. Fiecare dintre aceste teste standardizate este proiectat să dureze minimum 3,5 ore pentru a fi finalizate. În plus, pe parcursul celor șase ani între clasele 7-12, elevul mediu participă la testarea standardizată timp de 21 de ore sau echivalentul a trei zile întregi de școală.

Educatorii pot furniza mai întâi informațiile care îi ajută pe elevi să înțeleagă mai bine scopul unui test specific. Testul va măsura creșterea lor individuală sau testul va măsura performanța lor față de alții? 

Două tipuri de teste standardizate pentru clasele 7-12

Testele standardizate utilizate în clasele 7-12 sunt concepute fie ca referințe la normă, fie ca teste cu referire la criterii. Fiecare test este conceput pentru o măsură diferită.

Un test cu referire la norme este conceput pentru a compara și clasifica studenții (similare în funcție de vârstă sau grad) în raport cu unul cu celălalt:

"Testele la care se face referire la normă raportează dacă testatorii au efectuat mai bine sau mai rău decât un student mediu ipotetic"

Testele cu referire la norme, de obicei, sunt simple de administrat și ușor de notat, deoarece sunt de obicei concepute ca teste cu alegere multiplă.  

Criteriul referittestele sunt concepute pentru a măsura performanțele elevilor în funcție de o așteptare:

„Criteriul de referință-testele și evaluările sunt concepute pentru a măsura performanțele elevilor pe baza unui set fix de criterii prestabilite sau standarde de învățare"

Standardele de învățare sunt descrieri în funcție de nivelul de clasă a ceea ce se așteaptă ca elevii să știe și să poată face. Testele la care se face referire la criterii utilizate pentru a măsura progresul învățării pot, de asemenea, să măsoare lacune în învățarea elevilor. 

Pregătirea studenților pentru structura oricărui test

Profesorii pot ajuta pregătirea elevilor pentru teste standardizate de ambele tipuri, atât teste cu referire la norme, cât și teste cu referire la criterii. Educatorii pot explica elevilor scopul atât al criteriului la care se face referire, cât și al testului cu referire la norme, astfel încât elevii să aibă o mai bună înțelegere când vor citi rezultatele. Cel mai important, ei pot expune elevii la ritmul examenului, la formatul examenului și la limba examenului.

Există pasaje practice în texte și online din diferite teste care vor permite studenților să se familiarizeze mai mult cu formatul testului. Pentru a pregăti elevii pentru ritmul examenului, profesorii pot oferi anumite teste de practică în condiții care imită testul propriu-zis. Există teste sau materiale lansate care imită testul pe care elevii ar trebui să fie încurajați să-l facă independent.

Un text de practică cronometrată este deosebit de util, oferind studenților experiența, astfel încât să știe cât de repede trebuie să se deplaseze pentru a răspunde la toate întrebările. Mai multe sesiuni de practică pentru scrierea cronică a eseurilor ar trebui să fie oferite dacă există o secțiune de eseuri, de exemplu, cum ar fi examenele AP. Profesorii trebuie să-și antreneze elevii pentru a determina un ritm care să funcționeze pentru ei și să recunoască având în vedere cât timp „mediu” vor avea nevoie pentru a citi și a răspunde la o întrebare deschisă. Studenții ar putea exersa cum să analizeze întregul test la început și apoi să privească numărul de întrebări, valoarea punctelor și dificultățile fiecărei secțiuni. Această practică îi va ajuta să își bugeteze timpul.

Expunerea la formatul examenului va ajuta elevul să distingă perioada de timp necesară pentru citirea întrebărilor cu alegere multiplă. De exemplu, o secțiune de testare standardizată necesită ca elevii să răspundă la 75 de întrebări în 45 de minute. Aceasta înseamnă că elevii au în medie 36 de secunde pe întrebare. Practica poate ajuta elevii să se adapteze la această viteză.

În plus, înțelegerea formatului poate ajuta elevii să negocieze aspectul unui test, mai ales dacă testul standardizat s-a mutat pe o platformă online. Testarea online înseamnă că un student trebuie să fie priceput în tastatura și, de asemenea, să știe ce caracteristică de tastatură este disponibilă pentru utilizare. De exemplu, testele adaptative la computer, precum SBAC, pot să nu permită elevilor să se întoarcă la o secțiune cu o întrebare fără răspuns. 

Pregătirea alegerii multiple

Educatorii pot ajuta, de asemenea, elevii să exerseze modul în care sunt administrate testele. În timp ce unele dintre acestea rămân teste pe pix și pe hârtie, alte teste s-au mutat pe platformele de testare online.

O parte a pregătirii testelor, educatorii pot oferi studenților următoarele strategii de întrebare cu alegere multiplă:

• Dacă orice parte a răspunsului nu este adevărată, atunci răspunsul este incorect. 
• Când există răspunsuri identice, atunci niciuna nu este corectă.
• Luați în considerare „nici o modificare” sau „niciuna dintre cele de mai sus” ca o alegere de răspuns valabilă.
• Studenții ar trebui să elimine și să încrucișeze acele răspunsuri distractive care sunt absurde sau, evident, incorecte.
• Recunoașteți cuvinte de tranziție care descriu relațiile dintre idei în alegerea unui răspuns. 
• „Tulpina” sau începutul întrebării ar trebui să fie de acord gramatical (aceeași încordare) cu răspunsul corect, astfel încât elevii ar trebui să citească în liniște întrebarea cu voce tare pentru a testa fiecare răspuns posibil.
• Răspunsurile corecte pot oferi calificative relative, cum ar fi „uneori” sau „deseori”, în timp ce răspunsurile incorecte sunt scrise în general într-un limbaj absolut și nu permit excepții..

Înainte de a face orice teste, elevii ar trebui să știe dacă testul acordă o penalizare pentru răspunsuri incorecte; dacă nu există nicio penalizare, ar trebui să se sfătuiască studenții să ghicească dacă nu știu răspunsul.  

Dacă există o diferență în valoarea punctuală a unei întrebări, studenții ar trebui să planifice modul în care vor petrece timp pe secțiunile mai ponderate ale testului. De asemenea, aceștia ar trebui să știe să își împartă timpul între alegeri multiple și răspunsuri la eseuri, dacă acest lucru nu este deja separat de secțiunea din test.

Eseuare sau Pregătire deschisă pentru răspuns

O altă parte a pregătirii testelor este învățarea studenților să se pregătească pentru eseuri sau răspunsuri deschise. Studenții să scrie direct pe testele de hârtie, să ia notițe sau să utilizeze funcția de evidențiere la testele pe computer pentru a identifica secțiuni care pot fi utilizate pentru dovezi în răspunsurile la eseuri:

• Urmați indicațiile urmărind cu atenție cuvintele cheie: Răspuns A sau B vs. A și B.
• Folosiți fapte în moduri diferite: pentru a compara / contrasta, în secvență sau pentru a oferi o descriere.
• Organizați fapte pe baza rubricilor din textele informaționale.
• Folosiți tranziții cu context suficient într-o propoziție sau paragraf pentru a face clar relațiile dintre fapte.
• Propuneți elevilor să răspundă la cele mai ușoare întrebări.
• Sugerați studenților să scrie pe o singură parte a paginii.
• Încurajați elevii să părăsească un spațiu mare la începutul unui răspuns sau să lase o pagină între ele, în cazul în care un student va ajunge cu o teză sau poziție diferită sau ar dori să adauge sau să schimbe detaliile mai târziu, dacă timpul permite.. 

Când timpul este limitat, studenții ar trebui să redacteze un contur prin enumerarea punctelor cheie și a ordinii în care intenționează să le răspundă. În timp ce acest lucru nu ar conta ca un eseu complet, poate fi creditat un anumit titlu de probă și organizație. 

Care sunt testele care?

Testele sunt adesea mai bine cunoscute prin acronimele lor decât de ce sunt folosite sau ce testează. Pentru a obține date echilibrate din evaluările lor, unele state pot solicita studenților să facă teste cu referire la norme, precum și teste cu referire la criterii în diferite niveluri de clasă.

Cele mai cunoscute teste cu referire la norme sunt cele concepute pentru a clasifica elevii pe o „curbă de clopot”

• NAEP (Evaluarea Națională a Progresului Educațional) raportează informații statistice despre performanța elevilor și factori legați de performanța educațională pentru națiune și pentru grupuri demografice specifice din populație (de exemplu, rasă / etnie, sex);
• SAT (Scholastic Aptitude Test și / sau Scholastic Assessment Test); Scorurile din SAT variază între 400 și 1600, combinând rezultatele testelor din două secțiuni de 800 de puncte: matematică și citire și scriere critică. Următoarele state au ales să utilizeze SAT ca examen de „ieșire” al liceului: Colorado, Connecticut, Delaware, Districtul Columbia *, Idaho * (sau ACT), Illinois, Maine *, Michigan, New Hampshire, New York, Rhode Insulă*. (* Opțional)
•  PSAT / NMSQT un precursor al SAT. Testul este compus din patru secțiuni: două secțiuni de matematică, lectură critică și abilități de scriere utilizate pentru a determina eligibilitatea și calificarea pentru Programul Național de Burse pentru Merit. Studenții din clasele 8-10 sunt publicul țintă pentru PSAT. 
• ACT (Testul Colegiului American) este patru teste pe suprafața de conținut, notate individual pe o scară de 1-36, cu scorul compus ca întreaga medie a numărului. ACT are elemente ale unui criteriu referit în faptul că, de asemenea, comparează modul în care un student realizează în comparație cu standardele de pregătire ACT College care sunt revizuite în mod regulat. Următoarele state au ales să utilizeze ACT-ul ca examen de „ieșire” al liceului: Colorado, Kentucky, Louisiana, Mississippi, Tennessee, Utah.
• ACT Aspire testează harta progresului elevului din clasele elementare până la liceu pe o scară verticală care este ancorată la sistemul de notare al ACT.

Provocările tradiției testării cu referire la norme au venit cu extinderea testelor la care se face referire la criterii în 2009, când testele au fost concepute pentru a măsura impactul standardelor comune de stat (CCSS). Aceste teste referite la criterii determină modul de pregătire a colegiului și a carierei studentul este în limba engleză arte și în matematică. 

În timp ce inițial au fost îmbrățișați de 48 de state, cele două consorții de testare au celelalte state angajate să folosească platformele lor:

• Parteneriatul pentru evaluarea pregătirii pentru colegii și cariere (PARCC) în următoarele state Colorado, Districtul Columbia, Illinois, Louisiana, Maryland, Massachusetts, New Jersey, New Mexico, Rhode Island
• Consorțiul Smarter Balanced Assessment (SBAC) Statele care utilizează acest test de adaptare computerizat SBAC includ: California, Connecticut, Delaware, Hawaii, Idaho, Iowa, Michigan, Montana, Nevada, New Hampshire, Carolina de Nord, Dakota de Nord, Oregon, Dakota de Sud , Insulele Virgine SUA, Vermont, Washington, Virginia de Vest

De asemenea, se face referire la examenele de plasare avansată a colegiului colegiului. Aceste examene sunt create de Consiliul Colegiului ca examene la nivel de colegiu în domenii specifice de conținut. Un punctaj mare („5”) la examen poate acorda un credit de colegiu.

La încheierea sezonului de testare de primăvară, rezultatele tuturor acestor teste sunt apoi analizate de diferite părți interesate pentru a determina progresul studenților, revizuirea curriculumului posibil și, în unele state, evaluarea profesorilor. Analiza acestor teste poate ghida dezvoltarea unui plan educațional al școlii pentru anul școlar următor.

Primăvara poate fi sezonul testării în liceele și liceele naționale, dar pregătirea pentru o analiză a acestor teste este o întreprindere de un an școlar..