Cele 49 de tehnici de la Teach Like a Champion

Cele 49 de tehnici au intrat în atenția noastră pentru prima dată într-un articol din 7 martie 2010 în revista New York Times, intitulat „Se poate învăța o bună predare?” Povestea s-a concentrat pe cartea Teach Like a Champion de Doug Lemov. După ce au învățat cu succes mixt în interiorul orașului Philadelphia, unii dintre noi au recunoscut eficacitatea tehnicilor, chiar și în sălile de clasă dificil de gestionat. Acest articol aduce legături către unele dintre blogurile pe care le-am găsit utile cu privire la acest subiect.

Stabilirea așteptărilor academice ridicate

• Tehnica 1: Fără excludere. Profesorii cu așteptări ridicate nu acceptă „Nu știu”, dar se așteaptă ca elevii să fie angajați și „să dea o lovitură”.
• Tehnica a doua: dreapta este corectă. Această tehnică nu acceptă nici o jumătate de răspuns, ci cere răspunsuri complete și corecte la întrebări.
• Tehnica a treia: întinde-o. Această tehnică împinge un profesor să ia răspunsuri corecte și roagă elevii să adauge profunzime sau nuanță la răspunsurile lor.
• Tehnica a patra: aspecte de format. Așteptările mari înseamnă, de asemenea, acceptarea răspunsurilor elevilor în propoziție completă, cu gramatică bună.
• Tehnica cinci: Fără scuze. Profesorii cu așteptări ridicate nu își cer scuze pentru ceea ce predau. Nu mai sunt „Îmi pare rău că trebuie să te învăț pe Shakespeare”.
• Tehnica 39: Fă-o din nou. Repetarea este o modalitate de a fi sigur că elevii înțeleg ceea ce aștepți și că este făcut la standardele tale.

Planificarea care asigură realizarea academică

• Tehnica a șasea: începeți cu sfârșitul. Această tehnică de planificare se concentrează asupra rezultatului în loc de ceea ce doriți să faceți în perioada respectivă.
• Șapte tehnici: Cele patru M-uri. Cele patru m de planificare sunt:
  • flexibil
  • măsurabil
  • Made First
  • Cel mai important.
• Tehnica opt: Postați-o. Asigurați-vă că studenții dvs. își cunosc obiectivul pentru ziua dvs., postându-l pe bord.
• Nouă tehnică: cea mai scurtă cale. Deși profesorii sunt adesea încântați de abordări inteligente, Lemov afirmă că cea mai scurtă cale către obiectiv este cea mai eficientă.
• Tehnica 10: Plan dublu. Planificarea dublă presupune planificarea nu numai a ceea ce veți face, dar și a ceea ce vor face elevii în timpul unei lecții.
• Tehnica 11: Desenați harta. Desenarea hărții este controlul mediului prin gruparea înțelepte a elevilor prin grafic.

Structurarea și livrarea lecțiilor dvs.

• Tehnica 12: Cârligul. Introducerea lecției cu un „cârlig”, o activitate sau un element care atrage atenția elevilor dvs. vă va ajuta să vă îmbunătățiți lecția.
• Tehnica 13: Denumiți pașii. Antrenorii mari, ca profesorii mari, descompun sarcinile în pași.
• Tehnica 14: Board = Hârtie. Această tehnică înseamnă că elevii pun tot ceea ce pui pe tablă pe hârtie.
• Tehnica 15: Circulați. Continua sa te misti! Desenarea hărții sugerează să faci loc între birouri, astfel încât profesorul să se miște fără obstacole.
• Tehnica 16: descompuneti-o. Îndepărtarea necesită profesorul să folosească răspunsurile greșite și să îi ajute pe elevi să descopere numărul corect.
• Tehnica 17: Raportul Prima parte. Aceasta este o idee complexă și necesită două părți! Aceasta implică creșterea participării elevilor și limitarea discuțiilor profesorilor.
• Tehnica 17: Raportul a doua parte. Mai multe strategii pentru creșterea timpului în care elevii sunt implicați în discuții.
• Tehnica 18: Verificați înțelegerea. Aceasta este o metodă de colectare a datelor, un fel de evaluare formativă pe parcurs.
• Tehnica 19: La lilieci. Antrenorii de baseball știu că cea mai bună modalitate de a crește eficacitatea este de a crește numărul de ori în care sunt „la bătaie”.
• Tehnica 20: Bilet de ieșire. Un bilet de ieșire este o evaluare formativă rapidă a lecției pe care elevii ați terminat-o.
• Tehnica 21: ia o poziție. Această tehnică încurajează elevii să aibă păreri și să ia poziții cu privire la aceste opinii.

Implicarea studenților în lecția dvs.

• Tehnica 22: Apeluri reci. Ca și tehnica de vânzare, profesorul întreabă pe cineva care nu așteaptă un răspuns. Evită „renunțarea”, și îi ține pe toți elevii pe degetele de la picioare.
• Tehnica 23: Apel și răspuns. Această tehnică folosește o tradiție din imnodul afro-american și creează o modalitate prin care întreaga clasă poate participa la chestionare
• Tehnica 24: Ardei. La fel ca un antrenor care face lobul cu mingile în fața terenurilor sale, un profesor își poate „arunca” elevii cu întrebări rapide, ceea ce face distracție și îi ține pe elevi pe degetele de la picioare..
• Tehnica 25: Timpul de așteptare. Profesorii sunt adesea prea nerăbdători și oferă un răspuns la propria întrebare atunci când niciun elev nu ridică mâna. Pe de altă parte, profesorii nu oferă timp elevilor pentru a forma un răspuns complet și atent la o întrebare.
• Tehnica 26: Toată lumea scrie. Ceea ce merge pe tablă trebuie să se înscrie în caiete.
• Tehnica 27: Vegas. Nimic ca un mic glitz pentru a amora instrucțiunile la clasă!

Crearea unei culturi puternice în clasă

• Tehnica 28: rutina de intrare. A avea o rutină de intrare structurată accelerează începutul instrucțiunii.
• Tehnica 29: Faceți acum. Cunoscut profesorilor elementari și devotatelor lui Harry Wong ca „lucrare clopot”, Do Nows sunt scurte sarcini academice pentru a trece în revistă munca din ziua precedentă sau pentru a introduce noua activitate a zilei.
• Tehnica 30: tranziții strânse. Tranzițiile trebuie să fie scriptate și repetate, astfel încât se pierde puțin timp între activitățile instructive.
• Tehnica 32: SLANT. SLANT este un acronim pentru aspectul excelent al comportamentului.
• Tehnica 33: pe marca ta. Antrenorii se așteaptă ca sportivii să fie pregătiți să se implice în sportul lor. În același mod, un profesor le arată elevilor ceea ce trebuie să fie „pe amprenta lor”.
• Tehnica 34: Semnale de scaun. Semnalele simple de mână simplifică solicitarea întreruperilor de rutină, cum ar fi folosirea unei băi sau obținerea unui creion, pot elimina o parte din pierderea de timp care face instrucțiunea de ciumă.
• Tehnica 35: Recomandări. În Teach Like a Champion, vorbirea, recuzita sunt rutine distractive pe care le face împreună clasa pentru a susține succesul semenilor lor.

Construirea și menținerea așteptărilor comportamentale ridicate

• Tehnica 36: 100%. Profesorii campioni nu creează așteptări comportamentale nerezonabile, deoarece așteptarea lor finală este ca toată lumea să respecte toate (100%) din timp.
• Tehnica 37: Ce să faci. Asigurați-vă că, dacă solicitați conformitate, că ați fost foarte explicat în ceea ce înseamnă că doriți ca studenții voștri să „facă”.
• Tehnica 38: voce puternică Prima parte și a doua parte. Această tehnică, vocea puternică, este una care separă profesorul cu adevărat eficient de adecvat. Este în două părți, astfel încât să înțelegeți utilizarea acesteia și cum să o dobândiți.

Blogurile de mai jos continuă capitolul „Stabilirea și menținerea așteptărilor comportamentale ridicate”.

• Tehnica 39: Fă-o din nou. Această tehnică este poate singura consecință negativă care funcționează cu adevărat. Atunci când studenții nu îndeplinesc standardele, îi rugați „Faceți din nou”. Ei modelează comportamentul adecvat, dar sunt dornici să nu mai fie nevoiți să o facă din nou.
• Tehnica 40: Transpirați detaliile. Bazându-se pe teoria „ferestrei sparte” a poliției, Lemov observă că menținerea standardelor înalte va avea efecte pozitive în mediul din clasă.
• Tehnica 41: Prag. Acest prag este cel de la ușă. Întâlnind și salutând elevii pe măsură ce intră, puteți seta tonul pentru clasa dvs..
• Tehnica 42: Fără avertismente. Răspunsul timpuriu și proporțional vă poate ajuta să evitați crizele reale. Deci, mai degrabă decât să dai un avertisment, eliminați consecințele atunci când comportamentul este încă o problemă minoră.

Construirea caracterului și a încrederii

• Tehnica 43 Partea 1: Încadrare pozitivă. Încadrarea pozitivă înseamnă a arunca lucrurile într-un mod care este pozitiv și duce la un comportament adecvat. Acest blog începe cu trei strategii pentru a vă ajuta să-l încadrați în mod pozitiv.
• Tehnica 43 Partea 2. Alte trei strategii pentru încadrarea experiențelor în clasă pozitiv.
• Tehnica 44: Laudă precisă. Mai degrabă decât „laudele ieftine”, lauda precisă este apreciată de studenți, deoarece descrie despre ce ești tu mulțumit.
• Tehnica 45: caldă și strictă. Se poate părea că cele calde și stricte sunt contradictorii, dar profesorii eficienți pot fi ambii în același timp.
• Tehnica 46: Factorul J. Factorul J în J reprezintă pentru Joy. Această tehnică oferă idei pentru a ajuta elevii să experimenteze Bucuria!
• Tehnica 47: Constanța emoțională. Un profesor eficient își păstrează emoțiile sub control și nu face totul despre el sau ea însăși. Faceți-vă dispozițiile bune despre performanțe bune, nu despre plăcere.
• Tehnica 48: Explicați totul. Asigurați-vă că elevii dvs. înțeleg de ce faceți ceea ce faceți, deoarece motivul este o parte importantă a instruirii.
• Tehnica 49: Normalizarea erorii. Dacă elevii înțeleg că erorile nu sunt sfârșitul lumii, ci o oportunitate de a învăța, vor fi mai dispuși să-și asume riscuri și mai mult să învețe..

Teach Like a Campion este o resursă excelentă pentru predare, în special pentru elevii de liceu și liceu. Pe lângă cele 49 de tehnici, include recomandări pentru îmbunătățirea predării instrucționale. Cartea include, de asemenea, demonstrații video ale tehnicilor care fac bine să investești în carte.