Topografia comportamentului

Topografia este un termen utilizat în analiza de comportament aplicat (ABA) pentru a descrie în mod specific comportamentului. Topografia definește comportamentul într-un mod „operațional”, fără colorarea valorilor sau așteptărilor. Prin descrierea topografiei comportamentului, evitați mulți dintre termenii problematici care își găsesc calea în definițiile comportamentelor. Nerespectul, de exemplu, este mai des o reflectare a reacției profesorului decât intenția elevului. În schimb, expresia „a refuza respectarea unei direcții” ar fi o descriere topografică a aceluiași comportament.

Importanța topografiei

Definirea clară a topografiei comportamentului este deosebit de importantă pentru crearea intervențiilor adecvate pentru copiii ale căror dizabilități sunt parțial definite de comportament, cum ar fi dizabilitățile emoționale și de comportament și tulburările din spectrul autismului. Profesorii și administratorii fără experiență sau pregătire vastă în tratarea dizabilităților de comportament adesea reacționează și creează mai multe probleme, concentrându-se pe constructele sociale care înconjoară comportamentul necorespunzător, fără a respecta comportamentul real.

Când fac acest lucru, acești educatori se concentrează mai degrabă pe funcția unui comportament și nu pe topografia acestuia. Funcția unui comportament descrie de ce apare comportamentul sau scopul comportamentului; în timp ce topografia comportamentului descrie forma acestuia. Descrierea topografiei comportamentului este mult mai obiectivă - pur și simplu afirmați obiectiv ce s-a întâmplat. Funcția comportamentului tinde să fie mult mai subiectivă - încercați să explicați de ce un elev a prezentat un anumit comportament.

Topografie versus funcție

Topografia și funcția reprezintă două moduri foarte diferite de descriere a unui comportament. De exemplu, dacă un copil aruncă o tentă, pentru a explica topografia comportamentului, nu ar fi suficient ca un profesor să spună pur și simplu „copilul a aruncat un tantar”. O definiție topografică ar putea spune: "Copilul s-a aruncat pe podea și a lovit și a țipat cu o voce înaltă. Copilul nu a făcut contact fizic cu alte persoane, mobilier sau alte obiecte din mediul înconjurător."

În schimb, descrierea funcțională ar fi deschisă la interpretare: "Lisa s-a înfuriat, și-a învârtit brațele și a încercat să lovească alți copii și profesorul în timp ce urla în acea voce înaltă pe care o folosește des." Fiecare descriere ar putea fi definită ca un "tantrum", dar prima conține doar ceea ce observatorul a văzut, în timp ce a doua include interpretarea. Nu este posibil să știm, de exemplu, că un copil „intenționat” să-i rănească pe ceilalți printr-o descriere topografică, dar, însoțit de o observație antecedentă, de comportament, consecință (ABC), este posibil să puteți determina funcția comportamentului..

Adesea este util ca mai mulți profesioniști să observe aceleași comportamente și apoi să furnizezi atât descrieri funcționale, cât și topografice. Observând antecedentul - ceea ce se întâmplă imediat înainte de apariția comportamentului - și determinând funcția comportamentului, precum și descrierea topografiei acestuia, obțineți informații suplimentare despre comportamentul pe care îl observați. Prin combinarea acestor două metode - descrirea topografiei unui comportament și determinarea educatorilor de funcții și a specialiștilor în comportament poate ajuta la alegerea unui comportament de înlocuire și la crearea unei intervenții, cunoscută sub numele de plan de intervenție comportamentală..

Descărcări încărcate versus topografie

Pentru a înțelege cu adevărat modul în care topografia poate descrie un comportament, poate fi util să privim descrierile încărcate (tentate emoțional) ale unui comportament dat față de descrierile topografice (observații obiective). Soluțiile de învățare comportamentală oferă această metodă de comparare a celor două:

Descrierea încărcată	Topografie
Sally s-a supărat și a început să arunce obiecte în timpul cercului încercând să lovească pe alții cu obiectele.	Elevul a aruncat articole sau a eliberat articole din mână.
Marcus face progrese și, atunci când este solicitat, poate spune „buh” pentru bule.	Elevul poate scoate sunetul vocal „buh”
Karen, fericită ca întotdeauna, și-a luat adio profesorului.	Studentul flutura sau mișca mâna dintr-o parte în alta.
Când a fost rugat de un asistent să scoată blocurile, Joey s-a înfuriat din nou și a aruncat blocurile către asistentă încercând să o lovească.	Studentul a aruncat blocuri pe podea.

Linii directoare pentru topografia unui comportament

Când descrieți topografia unui comportament:

• Evitați descrierile în valoare, cum ar fi bune, cele mai bune și rele.
• Descrie cât mai mult din comportament, într-o manieră cât mai obiectivă.
• Cereți unui alt profesionist să observe comportamentul și să examineze descrierea topografică.
• Alocați timp pentru a observa comportamentul de mai multe ori. 

Topografia unui comportament mai poate fi denumită și definiția operațională a comportamentului.