Înțelegerea conductei de la școală la închisoare

Conducta de la școală la închisoare este un proces prin care elevii sunt împinși din școli și în închisori. Cu alte cuvinte, este un proces de incriminare a tinerilor, care se realizează prin politici și practici disciplinare din cadrul școlilor care îi pun în contact pe elevi cu oamenii legii. După ce sunt puse în contact cu forțele de ordine din motive disciplinare, mulți sunt apoi împinși din mediul educațional și în sistemele de justiție penală și minori.

Politicile și practicile cheie care au creat și mențin acum conducta de la școală la închisoare includ politici de toleranță zero care impun pedepse dure atât pentru infracțiuni minore cât și majore, excluderea studenților din școli prin suspendări și expulzări punitive și prezența poliției în campus. în calitate de ofițeri de resurse școlare (SRO).

Conducta de la școală la închisoare este susținută de deciziile bugetare luate de guvernul Statelor Unite. În perioada 1987-2007, finanțarea pentru încarcerare a fost mai mult decât dublată, în timp ce finanțarea pentru învățământul superior a fost ridicată cu doar 21 la sută, potrivit PBS. În plus, dovezile arată că conducta de la școală la închisoare captează și afectează în primul rând elevii negri, ceea ce reflectă suprareprezentarea acestui grup în închisorile și închisorile din America.

Cum functioneaza

Cele două forțe cheie care au produs și mențin acum conducta de la școală la închisoare sunt utilizarea politicilor de toleranță zero care impun pedepse de excludere și prezența SRO-urilor în campusuri. Aceste politici și practici au devenit obișnuite în urma unui ritm mortal de împușcături școlare în Statele Unite în anii 90. Parlamentarii și educatorii credeau că vor contribui la asigurarea siguranței în campusurile școlare.

A avea o politică de toleranță zero înseamnă că o școală are toleranță zero pentru orice fel de comportament necorespunzător sau încălcarea regulilor școlare, indiferent cât de minoră, neintenționată sau definită subiectiv. Într-o școală cu o politică de toleranță zero, suspendările și expulzările sunt modalități normale și obișnuite de a face față comportamentului necorespunzător al elevilor..

Impactul politicilor de toleranță zero

Cercetările arată că punerea în aplicare a politicilor de toleranță zero a dus la creșteri semnificative ale suspendărilor și expulzărilor. Citând un studiu realizat de Michie, savantul de educație Henry Giroux a observat că, pe o perioadă de patru ani, suspensiile au crescut cu 51 la sută și expulzările de aproape 32 de ori după ce politicile de toleranță zero au fost implementate în școlile din Chicago. Au sărit de la doar 21 de expulzări în anul școlar 1994-95 la 668 în 1997-98. În mod similar, Giroux citează un raport din Știrile Denver Rocky Mountain asta a constatat că expulzările au crescut cu peste 300 la sută în școlile publice ale orașului între 1993 și 1997.

După ce sunt suspendate sau expulzate, datele arată că elevii sunt mai puțin susceptibili să finalizeze liceul, mai mult de două ori mai probabil să fie arestați în timpul concediului forțat de la școală și mai probabil să fie în contact cu sistemul de justiție pentru minori pe parcursul anului care urmează părăsi. De fapt, sociologul David Ramey a constatat, într-un studiu reprezentativ la nivel național, că suferind pedepse școlare înainte de vârsta de 15 ani este asociat cu contactul cu sistemul de justiție penală pentru băieți. Alte cercetări arată că elevii care nu termină liceul au mai multe șanse de a fi încarcerați.

Cum SROs facilitează conducta

Pe lângă adoptarea unor politici dure de toleranță zero, majoritatea școlilor din țară au poliția prezentă în campus zilnic, iar majoritatea statelor solicită educatorilor să raporteze comportamentele greșite ale elevilor la forțele de ordine. Prezența SRO-urilor în campus înseamnă că studenții au contact cu forțele de ordine de la o vârstă fragedă. Deși scopul propus este acela de a proteja studenții și de a asigura siguranța în campusurile școlare, în multe cazuri, poliția care tratează probleme disciplinare escaladează infracțiuni minore, non-violente, în incidente violente, criminale care au impact negativ asupra elevilor..

Studiind distribuția fondurilor federale pentru SRO-uri și ratele arestărilor legate de școală, criminologul Emily G. Owens a constatat că prezența SRO-urilor în campus determină agențiile de ordine să afle despre mai multe infracțiuni și crește probabilitatea de arestare pentru aceste crime în rândul copiilor. sub 15 ani.

Christopher A. Mallett, un savant legal și expert în conducta de la școală la închisoare, a examinat probele existenței conductei și a ajuns la concluzia că „utilizarea crescută a politicilor de toleranță zero și a poliției ... în școli a crescut în mod exponențial arestările și trimiterile la instanțele de minori ". După ce au luat legătura cu sistemul de justiție penală, datele arată că este puțin probabil ca studenții să finalizeze liceul.

În general, ceea ce a demonstrat de-a lungul unui deceniu de cercetări empirice pe acest subiect este faptul că politicile de toleranță zero, măsurile disciplinare punitive, cum ar fi suspendările și expulzările și prezența SRO-urilor în campus au determinat din ce în ce mai mulți studenți să fie împinși din școli și în minori. și sistemele de justiție penală. Pe scurt, aceste politici și practici au creat conducta de la școală la închisoare și o susțin astăzi.

Dar de ce aceste politici și practici fac ca studenții să aibă mai multe șanse să comită infracțiuni și să ajungă la închisoare? Teoriile sociologice și cercetările ajută să răspundă la această întrebare.

Instituțiile și cifrele autorității criminalizează studenții

O teorie sociologică cheie a devianței, cunoscută sub numele de teoria etichetării, susține că oamenii vin să identifice și să se comporte în moduri care reflectă modul în care ceilalți le etichetează. Aplicarea acestei teorii pe conducta de la școală la închisoare sugerează că a fi etichetat ca un copil „rău” de către autoritățile școlii și / sau SRO-uri și a fi tratat într-un mod care reflectă această etichetă (punitiv), în cele din urmă îi determină pe copii să interiorizeze eticheta. și comportați-vă în moduri care o fac reală prin acțiune. Cu alte cuvinte, este o profeție care se împlinește cu sine.

Sociologul Victor Rios a descoperit doar că în studiile sale asupra efectelor poliției asupra vieții băieților negri și latini din zona golfului San Francisco. În prima sa carte, Pedepsit: Poliția vieții băieților negri și latini, Rios a dezvăluit prin interviuri în profunzime și observație etnografică cum supravegherea crescută și încercările de control al „tinereții cu risc” sau devianții favorizează în cele din urmă comportamentul criminal pe care intenționează să îl prevină. Într-un context social în care instituțiile sociale consideră tinerii deviați ca fiind răi sau criminali și, făcând acest lucru, îi dezabună de demnitate, nu își recunosc luptele și nu îi tratează cu respect, revoltă și criminalitate sunt acte de rezistență. Potrivit lui Rios, atunci instituțiile sociale și autoritățile lor fac meseria de criminalizare a tinerilor.

Excluderea din școală, socializarea în crimă

Conceptul sociologic de socializare ajută, de asemenea, să arunce o lumină asupra motivului pentru care există conducta de la școală la închisoare. După familie, școala este al doilea cel mai important și formativ site de socializare pentru copii și adolescenți, unde aceștia învață norme sociale de comportament și interacțiune și primesc îndrumări morale de la figurile autorității. Îndepărtarea elevilor din școli ca formă de disciplină îi scoate din acest mediu formativ și din procesul important, și îi îndepărtează de siguranța și structura pe care o oferă școala. Mulți studenți care exprimă probleme de comportament la școală acționează ca răspuns la condiții stresante sau periculoase din casele sau cartierele lor, astfel încât scoaterea lor de la școală și revenirea lor într-un mediu de acasă problematic sau nesupravegheat, doare mai degrabă decât ajută la dezvoltarea lor.

Deși sunt scoși de la școală în timpul unei suspendări sau expulzări, tinerii au mai multe șanse să petreacă timp cu alții îndepărtați din motive similare și cu cei care sunt deja angajați în activități infracționale. În loc să fie socializați de colegii și educatorii concentrați pe educație, studenții care au fost suspendați sau expulzați vor fi socializați mai mult de colegi în situații similare. Din cauza acestor factori, pedeapsa scoaterii din școală creează condițiile pentru dezvoltarea comportamentului infracțional.

Pedeapsă aspră

În plus, tratarea studenților ca infractori atunci când nu au făcut altceva decât să acționeze în moduri minore, non-violente, slăbește autoritatea educatorilor, poliției și a altor membri ai sectoarelor de justiție pentru minori și justiție penală. Pedeapsa nu se potrivește infracțiunii și, prin urmare, sugerează că cei aflați în funcții de autoritate nu sunt de încredere, corecte și sunt chiar imorale. Căutând să facă contrariul, cifrele de autoritate care se comportă în acest fel pot învăța de fapt studenții că ei și autoritatea lor nu trebuie respectați sau au încredere, ceea ce favorizează conflictul dintre ei și studenți. Apoi, acest conflict duce adesea la o pedeapsă excludentă și dăunătoare continuată de studenți.

Stigma excluderii

În cele din urmă, odată excluși de la școală și etichetați prost sau criminali, elevii se găsesc adesea stigmatizați de profesorii, părinții, prietenii, părinții prietenilor și alți membri ai comunității. Aceștia experimentează confuzie, stres, depresie și furie, ca urmare a faptului că sunt excluși de la școală și de a fi tratați aspru și nedrept de către cei responsabili. Acest lucru face dificil să rămâi concentrat pe școală și împiedică motivația de a studia și dorința de a reveni la școală și de a reuși academic.

Cumulativ, aceste forțe sociale lucrează pentru a descuraja studiile academice, împiedică realizarea academică și chiar finalizarea liceului și împing tinerii etichetați negativ pe căile penale și în sistemul de justiție penală.

Studenții indieni negri și americani se confruntă cu pedepse mai dure și cu rate mai mari de suspendare și expulzare

În timp ce oamenii de culoare sunt doar 13 la sută din totalul populației din SUA, acestea reprezintă cel mai mare procent de oameni în închisori și închisori - 40 la sută. Latinii sunt, de asemenea, supra-reprezentați în închisori și închisori, dar cu mult mai puțin. În timp ce acestea cuprind 16% din populația Statelor Unite, acestea reprezintă 19% din cele din închisori și închisori. În schimb, albii reprezintă doar 39 la sută din populația încarcerată, în ciuda faptului că sunt rasa majoritară din SUA, care cuprinde 64 la sută din populația națională.

Datele din Statele Unite care ilustrează pedeapsa și arestările legate de școală arată că disparitatea rasială în încarcerare începe cu conducta de la școală la închisoare. Cercetările arată că atât școlile cu populații negre mari, cât și școlile subfinanțate, multe dintre ele fiind școli cu minorități majoritare, au mai multe șanse să folosească politici de toleranță zero. La nivel național, studenții indieni negri și americani se confruntă cu rate mult mai mari de suspendare și expulzie decât studenții albi. În plus, datele compilate de Centrul Național de Statistică a Educației arată că, în timp ce procentul de studenți albi suspendați a scăzut din 1999 până în 2007, procentul de studenți negri și hispanici suspendat a crescut.

O varietate de studii și metrici arată că studenții indieni negri și americani sunt pedepsiți mai frecvent și mai aspru pentru aceleași infracțiuni, mai ales minore, decât studenții albi. Savantul juridic și educațional Daniel J. Losen subliniază că, deși nu există dovezi că acești studenți se comportă mai frecvent sau mai sever decât studenții albi, cercetările din întreaga țară arată că profesorii și administratorii îi pedepsesc mai mult - mai ales studenții de culoare. Losen citează un studiu care a constatat că diferența este cea mai mare dintre infracțiunile non-grave, cum ar fi utilizarea telefonului mobil, încălcări ale codului vestimentar sau infracțiuni definite subiectiv, cum ar fi perturbarea sau afișarea de afecțiune. Infractorii negri din prima categorie din aceste categorii sunt suspendate la rate care sunt duble sau mai mari decât cele pentru infractorii albi pentru prima dată.

Potrivit Biroului pentru Drepturile Civile al Departamentului Educației din SUA, aproximativ 5% dintre studenții albi au fost suspendați în timpul experienței de școlarizare, comparativ cu 16% dintre studenții de culoare. Acest lucru înseamnă că studenții negri sunt de peste trei ori mai susceptibili să fie suspendați decât colegii lor albi. Deși ele reprezintă doar 16 la sută din numărul total de studenți ai școlii publice, studenții negri cuprind 32 la sută din suspensiile din școală și 33 la sută din suspendările din școală. Cu probleme, această disparitate începe încă din perioada preșcolară. Aproape jumătate din toți elevii preșcolari suspendați sunt negri, deși reprezintă doar 18 la sută din totalul învățământului preșcolar. Indienii americani se confruntă, de asemenea, cu rate de suspendare umflate. Ele reprezintă 2 la sută din suspensiile din afara școlii, care este de 4 ori mai mare decât procentul din totalul studenților înscriși pe care le includ.

Studenții negri sunt, de asemenea, mult mai susceptibili să experimenteze mai multe suspensii. Deși sunt doar 16 la sută din înscrierea la școala publică, acestea reprezintă un total de 42 la sută din cele suspendate de mai multe ori. Aceasta înseamnă că prezența lor în populația studenților cu suspensii multiple este de peste 2,6 ori mai mare decât prezența lor în totalul populației de studenți. Între timp, studenții albi sunt subreprezentați în rândul celor cu suspensii multiple, la doar 31 la sută. Aceste rate diferite diferă nu numai în școli, ci și pe raioane, pe baza cursei. Datele arată că, în zona Midlands din Carolina de Sud, cifrele de suspendare dintr-un district școlar majoritar negru sunt duble față de cele în majoritate albe.

Există, de asemenea, dovezi care arată că pedeapsa excesiv de aspră a studenților negri este concentrată în sudul american, unde moștenirea sclaviei și a politicilor de excludere a lui Jim Crow și violența împotriva negrilor se manifestă în viața de zi cu zi. Din cei 1,2 milioane de studenți negri care au fost suspendați la nivel național în cursul anului școlar 2011-2012, mai mult de jumătate au fost localizați în 13 state din sud. În același timp, jumătate din toți studenții negri expulzați erau din aceste state. În multe dintre raioanele școlare situate în aceste state, studenții negri cuprindeau 100 la sută dintre studenți suspendați sau expulzați într-un an școlar dat.

În rândul acestei populații, studenții cu dizabilități au și mai multe șanse să experimenteze disciplina de excludere. Cu excepția studenților din Asia și Latino, cercetările arată că „mai mult de unul din patru băieți de culoare cu dizabilități… și aproape una din cinci fete de culoare cu dizabilități primește o suspendare extrașcolară”. Între timp, cercetările arată că studenții albi care exprimă probleme de comportament în școală sunt mai susceptibili să fie tratați cu medicamente, ceea ce reduce șansele de a ajunge la închisoare sau închisoare după ce au acționat în școală..

Studenții negri se confruntă cu rate mai mari de arestări și îndepărtare din sistemul școlar

Având în vedere că există o legătură între experiența suspendărilor și implicarea cu sistemul de justiție penală și având în vedere faptul că prejudecățile rasiale din învățământ și dintre poliție sunt bine documentate, nu este de mirare că studenții negri și latini cuprind 70% din cei care se confruntă sesizare la aplicarea legii sau arestări legate de școală.

Odată ce sunt în contact cu sistemul de justiție penală, după cum arată statisticile privind conducta de la școală la închisoare citate mai sus, elevii sunt mult mai puțin susceptibili să finalizeze liceul. Cei care fac acest lucru pot face acest lucru în „școli alternative” pentru studenții etichetați „delincvenți pentru tineri”, mulți dintre ei neacreditați și oferă educație de calitate inferioară decât ar primi în școlile publice. Alții care sunt plasați în centrele de detenție pentru tineri sau în închisoare nu pot primi deloc resurse educaționale.

Rasismul încorporat în conducta de la școală la închisoare este un factor semnificativ în producerea realității că studenții negri și latini sunt mult mai puțin susceptibili decât colegii lor albi să termine liceul și că oamenii negri, latini și americani sunt mult mai probabili. decât oamenii albi să ajungă la închisoare sau la închisoare.

Toate aceste date ne arată este faptul că nu numai că conducta de la școală la închisoare este foarte reală, dar, de asemenea, este alimentată de prejudecăți rasiale și produce rezultate rasiste care provoacă un prejudiciu important vieții, familiilor și comunităților de oameni. culoarea în Statele Unite.