Tipic și nu „Normal”

„Tipic” sau „Dezvoltând în mod tipic” este cel mai potrivit mod de a descrie copiii care nu primesc servicii de educație specială. „Normal” este sincer ofensator, deoarece implică faptul că un copil cu educație specială este „anormal”. De asemenea, implică faptul că există o singură normă pentru copii. În schimb, este de preferat să se refere la copiii fără dizabilități ca fiind „tipici”, deoarece au comportamentul, abilitatea intelectuală și abilitățile funcționale pe care le vom vedea „de obicei” la copiii de vârsta lor.

Modul de definire a handicapului mintal

La un moment dat, singura măsură dacă un copil a fost dezactivat a fost modul în care el sau ea a efectuat pe o măsură de inteligență, cunoscută sub numele de "Test de IQ". Descrierea dizabilității intelectuale a unui copil a fost definită prin numărul de puncte IQ sub media de 100 un copil ar scădea. 20 de puncte au fost „ușor retardate”, 40 de puncte au fost „retardate sever”. Acum, un copil trebuie să fie considerat handicapat dacă nu reușește să răspundă la intervenție sau RTI. În loc de performanță la un test de inteligență, dizabilitatea copilului este definită prin dificultățile sale de a avea materiale academice adecvate.

Cum se definește „tipic”

Un copil „tipic” ar performa în cadrul unei abateri standard față de media tuturor performanțelor copiilor. Cu alte cuvinte, distanța de o parte și de alta a mediei care reprezintă cea mai mare parte a „curbei” populației.

De asemenea, putem evalua comportamentul social al copiilor „tipici”. Capacitatea de a vorbi în propoziții complete, capacitatea de a iniția și de a menține schimbul conversațional sunt comportamente, comportamente pentru care patologii limbajului de vorbire au creat norme. Un comportament sfidător de opoziție poate fi, de asemenea, comparat cu comportamentul așteptat de un copil de aceeași vârstă, fără un comportament perturbator sau agresiv.

În sfârșit, există abilități funcționale pe care copiii „le obișnuiesc” în mod obișnuit la anumite vârste, cum ar fi să se îmbrace, să se hrănească și să tasteze propriii pantofi. Acestea pot fi, de asemenea, marcate pentru copii tipici. La ce vârstă, un copil copil își leagă pantofii? La ce vârstă un copil își taie în mod obișnuit propriul aliment, folosind ambele emisfere.

„Tipic” este în special adecvat atunci când compari un copil în curs de dezvoltare cu un copil din spectrul autismului. Copiii cu tulburări din spectrul autismului au foarte multe deficite de limbaj, sociale, fizice și cognitive. În multe cazuri, acestea sunt legate de întârzierile de dezvoltare pe care le întâmpină copiii cu autism. Deseori, în contrast cu „copiii în curs de dezvoltare”, putem descrie cel mai bine nevoile copiilor cu educație specială.

Acești studenți sunt uneori denumiți „Studenți de învățământ regulat” sau „Studenți de învățământ general”.

Exemplu de utilizare a cuvântului 

Dna Johnson caută cât mai multe oportunități pentru studenții ei cu provocări cognitive severe de a-și angaja semenii tipici. Copii tipici au încurajat copiii cu dizabilități, modelând în același timp un comportament adecvat vârstei.