De ce Homeschooling este în creștere

Homeschooling este o alegere educativă înconjurată de multe mituri și concepții greșite. Chiar dacă această metodă continuă să ofere scoruri la teste naționale ridicate și copiilor bine pregătiți, educați divers, încă mulți oameni nu văd virtutea alegerii. Adesea au concepții preconcepute cu privire la ceea ce se întâmplă în educația casnică.

Istoria și istoricul școlii casnice

Școala de casă este definită ca instrucțiune într-un program educațional în afara școlilor consacrate. Homeschooling-ul datează din anii 1960 cu o mișcare contracultură care curând a izbucnit. Mișcarea a fost reînnoită în anii 1970, după ce Curtea Supremă a confirmat decizia că înlăturarea rugăciunii școlare nu a fost neconstituțională. Această decizie a stârnit mișcarea creștină spre școala de casă, deși, la vremea respectivă, era ilegală în 45 de state.

Legile s-au schimbat încet, iar până în 1993 școala la domiciliu a fost recunoscută drept drept al părintelui în toate cele 50 de state. (Neal, 2006) Pe măsură ce oamenii continuă să vadă beneficiile, numerele continuă să crească. În 2007, Departamentul de Educație al SUA a raportat că numărul studenților de școlarizare a crescut de la 850.000 în 1999 la 1.1 milioane în 2003. (Fagan, 2007)

Motive Oameni Acasă

În calitate de mamă de doi ani de școală, sunt frecvent întrebat de ce fac școala casnică. Cred că Mariette Ulrich (2008) a rezumat cel mai bine motivele pentru care oamenii școlară au spus:

Prefer să fac singură alegerile [educaționale]. Nu pentru că cred că știu „mai bine” decât toți acei educatori profesioniști, dar cred că îmi cunosc cei mai bine copiii mei și, în consecință, ce programe și metode ar beneficia. Educația casnică nu se referă la respingerea altor oameni și lucruri; este vorba de a face alegeri personale și pozitive pentru propria familie. (1)

Deși statisticile nu arată că violența este în creștere, este greu să ignorăm în mod regulat poveștile din știri referitoare la evenimentele școlare violente. Din cauza acestor percepții despre violența școlară, nu este dificil de înțeles de ce unii părinți vor să-și educe copiii acasă.

Cu toate acestea, aceasta este uneori privită ca o încercare de a-și adăposti copiii. Locuitorii înțeleg că adăpostirea copiilor lor nu le-ar face niciun bine. Aceștia vor fi în continuare expuși violenței din lume prin alte mijloace. Cu toate acestea, școlarizarea în casă ajută la păstrarea acestora în siguranță, prin păstrarea lor departe de tendința actuală de violență școlară.

În timp ce violența școlară este acum un factor de frunte în multe decizii ale părinților, există multe motive diferite pentru alegerea școlii casnice. Statisticile afirmă că:

• 31,2 la sută dintre părinții de la școală spun că „preocuparea pentru mediul altor școli” a fost motivul lor principal pentru instruirea la domiciliu
• 16,5 la sută au declarat „nemulțumirea cu instrucțiunea academică din alte școli”
• 29,8 la sută au spus „să ofere instrucțiuni religioase sau morale”
• 6,5 la sută a fost „pentru că copilul are o problemă de sănătate fizică sau psihică”
• 7,2 la sută au spus „pentru că copilul are alte nevoi speciale”
• 8,8% au dat „alte motive” (Fagan, 2007).

Pentru familia mea, a fost o combinație între primele trei motive - nemulțumirea academică fiind cea mai importantă cu incidentele specifice care ne-au determinat să decidem la școala de casă.

Modul în care studenții casnici performează în mod academic

Oamenii ar putea avea propriile lor idei preconcepute despre cine sunt exact școlile de casă. Școlarii casnici au constat inițial din „familii fundamentaliste albe, de clasă mijlocie și / sau religioase”, dar nu mai sunt limitate la acest grup. (Greene & Greene, 2007)

De fapt, numărul școlilor casnici afro-americani a crescut constant în ultimii ani. („Negru”, 2006,) Puteți înțelege de ce atunci când priviți statisticile naționale. O descoperire semnificativă în studiul „Punctele forte ale lor: școlarii de acasă din America” a declarat că nu a existat nicio diferență în scorurile de școlarizare în funcție de cursa studenților și că scorurile pentru studenții minoritari și cei albi din clasele k-12 au fost mediați în 87 percentila. (Klicka, 2006)

Această statistică este în contrast puternic cu sistemele școlare publice în care elevii albi din clasa a VIII-a notează în medie a 57-a percentilă, în timp ce studenții negri și hispanici au punctat în cea de-a 28-a percentilă doar în lectură. (Klicka, 2006)

Statisticile nu vorbesc favorabil doar despre minorități, ci despre toți studenții care fac școală, indiferent de demografia lor. Studiul „Punctele forte ale lor: Școlarii de acasă din America” finalizat în 1997, a inclus 5.402 de elevi pe care școala casnică.

Studiul a verificat că, în medie, școlii de casă au avut performanțe mai mari decât echivalentul școlii lor publice „cu 30 până la 37 de puncte procentuale la toate subiecții” (Klicka, 2006)