Un portofoliu de scris vă poate ajuta să vă perfecționați abilitățile de scriere

În studiile de compoziție, a portofoliu de scriere este o colecție de scriere a elevilor (în formă tipărită sau electronică) care este destinată să demonstreze dezvoltarea scriitorului pe parcursul unuia sau mai multor termeni academici.

Începând cu anii 1980, portofoliile de scriere au devenit o formă din ce în ce mai populară de evaluare a studenților la cursurile de compoziție predate în colegii și universități, în special în S.U.A..

Exemple și observații

Conform „The Brief Wadsworth Handbook”: „Scopul unui portofoliu de scriere este să demonstreze îmbunătățirile și realizările unui scriitor. Portofoliile permit scriitorilor să colecteze un corp de scriere într-un singur loc și să îl organizeze și să îl prezinte într-un format eficient, atractiv, oferind instructorului o imagine a scrisului unui elev care se concentrează mai mult asupra întregului corp de lucru decât asupra sarcinilor individuale. În timp ce compilează elemente individuale (uneori numite artefacte) să includă în portofoliile lor, studenții reflectă asupra muncii lor și își măsoară progresul; pe măsură ce fac acest lucru, își pot îmbunătăți capacitatea de a-și evalua propria muncă. "

Portofolii de redactare a proceselor

„The portofoliul de redactare a proceselor este un instrument instructiv care manifestă etapele și eforturile procesului de scriere. Conține, de asemenea, lucrări finalizate, neterminate, abandonate sau de succes. Portofoliile de redactare a proceselor conțin, de obicei, activități de brainstorming, clustering, diagramming, contur, scriere gratuită, redactare, redactare ca răspuns la revizuirea profesorului / colegilor ș.a. Astfel, o imagine a stării actuale a procesului de compunere a unei persoane este dezvăluită. Cele două elemente pedagogice esențiale din portofoliul de redactare a proceselor sunt reflecția studenților și cercetarea profesorilor ", spune Joanne Ingham, care conduce studii empirice la instituțiile universitare.

Declarații reflectorizante

„Majoritatea instructorilor care atribuie portofolii vă vor cere, de asemenea, să scrieți declarații în care să reflectați asupra procesului dvs. de scriere - ce credeți că ați făcut bine, ce mai are nevoie de îmbunătățiri și ce ați învățat despre scriere. Unii profesori cer elevilor să scrie enunțuri reflectorizante sau o scrisoare către profesor pentru fiecare misiune. Alții pot cere doar o declarație de sfârșit de semestru ... ", potrivit instructorului de dezvoltare dezvoltatoare Susan Anker.

Părere

Potrivit autorului Susan M. Brookhart, doctorat, „Cu sau fără rubrici, portofoliile sunt, de asemenea, un vehicul excelent pentru ca profesorii să dea feedback verbal elevilor. Profesorii pot oferi feedback scris în portofoliul în sine sau, în special pentru studenții mai tineri, aceștia pot furnizați feedback oral folosind portofoliul ca obiectiv al unor conferințe studențești scurte. "

Evaluarea portofoliului

• Julie Neff-Lippman, director la Centrul pentru scriere, învățare și predare de la Universitatea Puget Sound scrie: „Portofoliile au fost văzute ca fiind valide pentru că măsoară ceea ce spun că vor măsura capacitatea studenților de a scrie și revizui într-un setare retorică. Cu toate acestea, criticii pun sub semnul întrebării fiabilitatea evaluării portofoliului. Semnificând numărul de ori în care o lucrare poate fi revizuită, unii susțin că este adesea imposibil să se stabilească cât de competent este scriitorul student sau cât de mult ajutor a primit un student în timpul revizuirii proces (Wolcott, 1998, p. 52). Alții susțin că există prea multe variabile cu evaluarea portofoliului și că portofoliile nu se ocupă suficient de mult de măsurile statistice pentru ca acestea să fie considerate un instrument de evaluare fiabil (Wolcott, 1998, p. 1) ) Pentru a rezolva problemele cu fiabilitatea, unele școli au adăugat un test de eseu cronometrat la evaluarea portofoliului. Totuși, alții consideră că validitatea evaluării portofoliului depășește problema fiabilității ems asociați cu acesta și că evaluarea portofoliului este genul de evaluare cel mai consecvent cu valorile compoziționistilor. "
• Potrivit cărții, „Predarea scrierii în domeniile de conținut”, „O [beneficiu] clar al evaluării portofoliului este că profesorii nu trebuie să marcheze fiecare eroare de scriere, deoarece de obicei punctează portofolii folosind metode holistice. beneficiază pentru că pot identifica conținutul și abilitățile de scriere pe care le-au stăpânit și domeniile de care au nevoie pentru a le îmbunătăți. "
• "Trebuie subliniat faptul că portofoliile nu aduc neapărat o precizie mai mare în evaluare, dar promovează o mai bună conștientizare a ceea ce ar putea fi o scriere bună și cum ar putea fi obținută cel mai bine. Avantajele constau în principal în faptul că validitatea și valoarea, evaluarea este crescută dacă este situată în predare și se bazează pe o mai bună înțelegere a scrisului ", spune scriitorul Ken Hyland. 

surse

Anker, Susan. Eseuri reale cu lecturi: Proiecte de scriere pentru colegiu, muncă și viața de zi cu zi. 3 ed., Bedford / St. Martin's, 2009.

Brookhart, Susan M., „Evaluarea portofoliului”. Educația secolului XXI: manual de referință. Editat de Thomas L. Bun. Sage, 2008.

Hyland, Ken. Scrierea limbii a doua. Cambridge University Press, 2003.

Ingham, Joanne. „Îndeplinirea provocărilor unui curriculum de inginerie de licență”. Abordări practice privind utilizarea stilurilor de învățare în învățământul superior. Editat de Rita Dunn și Shirley A. Griggs. Greenwood, 2000.

Kirszner, Laurie G. și Stephen R. Mandell. Brief Wadsworth Handbook. A 7-a ediție, Wadsworth, 2012.

Neff-Lippman, Julie „Evaluarea scrisului”. Concepte în compoziție: teorie și practică în predarea scrisului. Editat de Irene L. Clark. Lawrence Erlbaum, 2003.

Urquhart, Vicki și Monette McIver. Predarea scrisului în domeniile de conținut. ASCD, 2005.

Wolcott, Willa și Sue M. Legg. O imagine de ansamblu a evaluării scrierii: teorie, cercetare și practică. NCTE, 1998.