Definirea competenței comunicative, exemple și glosar

Termenul competenta comunicativa se referă atât la cunoașterea tacită a unei limbi, cât și la capacitatea de a o utiliza în mod eficient. Se mai numește competență de comunicare, și este cheia acceptării sociale.

Conceptul de competență comunicativă (termen creat de lingvistul Dell Hymes în 1972) a ieșit din rezistența la conceptul de competență lingvistică introdus de Noam Chomsky. Majoritatea savanților consideră că competența lingvistică este a o parte din competenta comunicativa.

Exemple și observații

"De ce atât de mulți savanți, din atâtea domenii, au studiat competența comunicativă în atâtea contexte relaționale, instituționale și culturale? Obiectul nostru este că savanții, precum și societățile occidentale contemporane în care trăiesc și muncesc, acceptă pe scară largă următoarele Convingeri tacite: (a) în orice situație, nu toate lucrurile care pot fi spuse și făcute sunt la fel de competente; (b) succesul în relațiile personale și profesionale depinde, în mică parte, de competența comunicativă și (c) majoritatea oamenilor se afișează incompetența în cel puțin câteva situații și un număr mai mic sunt considerate incompetente în multe situații. "
(Wilson și Sabee)

„De departe, cea mai importantă dezvoltare în TESOL a fost accentul pus pe o abordare comunicativă în predarea limbilor străine (Coste, 1976; Roulet, 1972; Widdowson, 1978). Unul lucru despre care toată lumea este sigură este necesitatea de a utiliza limbajul pentru comunicare. scopuri în clasă. În consecință, preocuparea pentru predarea competenței lingvistice a fost extinsă pentru a include competenta comunicativa, utilizarea adecvată social a limbajului și metodele reflectă această schimbare de la formă la funcție. "
(Paulston)

Hymes on Competence

"Trebuie să ne dăm seama de faptul că un copil normal dobândește cunoștințe de propoziții nu numai la fel de gramaticale, ci și la fel de adecvate. El sau ea dobândește competența cu privire la momentul în care să vorbească, când nu și despre ce să vorbim cu cine , când, unde, în ce mod. Pe scurt, un copil devine capabil să realizeze un repertoriu de acte de vorbire, să ia parte la evenimente de vorbire și să-și evalueze realizarea de către ceilalți. Această competență, în plus, este integrală cu atitudini, valori și motivații referitoare la limbaj, caracteristicile și utilizările sale, și sunt integrale cu competența și atitudinile față de interrelația limbajului cu celălalt cod de conduită comunicativă. "(Hymes)

Modelul de competență comunicativă al lui Canale și Swain

În "Bazele teoretice ale abordărilor comunicative ale predării și testării limbii a doua" (Lingvistica aplicata, 1980), Michael Canale și Merrill Swain au identificat aceste patru componente ale competenței comunicative:

(I) Competență gramaticală include cunoștințe de fonologie, ortografie, vocabular, formare de cuvinte și formare de propoziții.
(Ii) Competență sociolingvistică include cunoașterea regulilor de utilizare socioculturale. Este preocupat de capacitatea cursanților de a gestiona, de exemplu, setări, subiecte și funcții comunicative în diferite contexte sociolingvistice. În plus, se ocupă de utilizarea unor forme gramaticale adecvate pentru diferite funcții comunicative în contexte sociolingvistice diferite.
(Iii) Competența discursului este legat de măiestria cursanților de a înțelege și produce texte în modurile de ascultare, vorbire, citire și scriere. Tratează coeziunea și coerența în diferite tipuri de texte.
(Iv) Competență strategică se referă la strategii compensatorii în caz de dificultăți gramaticale sau sociolingvistice sau de discurs, cum ar fi utilizarea surselor de referință, parafrază gramaticală și lexicală, cereri de repetare, clarificare, vorbire mai lentă sau probleme în abordarea străinilor atunci când nu sunt siguri de statutul lor social sau în găsirea lor dispozitivele corecte de coeziune. De asemenea, este preocupat de astfel de factori de performanță, cum ar face față zgomotului zgomotului de fundal sau folosirea unor materiale de umplere.
(Peterwagner)

Resurse și lectură ulterioară

• Canale, Michael și Merrill Swain. „Bazele teoretice ale abordărilor comunicative ale predării și testării limbii a doua.” Lingvistica aplicata, Eu nu. 1, 1 mar. 1980, p. 1-47, doi: 10.1093 / applin / i.1.1.
• Chomsky, Noam. Aspecte ale teoriei sintaxei. MIT, 1965.
• Hymes, Dell H. „Modele de interacțiune a limbajului și a vieții sociale”. Direcții în sociolingvistică: Etnografia comunicării, editat de John J. Gumperz și Dell Hymes, Wiley-Blackwell, 1991, p. 35-71.
• Hymes, Dell H. „Cu privire la competența comunicativă.” Sociolinguistica: lecturi alese, editat de John Bernard Pride și Janet Holmes, Penguin, 1985, p. 269-293.
• Paulston, Christina Bratt. Lingvistică și competență comunicativă: subiecte în ESL. Aspecte multilingve, 1992.
• Peterwagner, Reinhold. Care este problema cu competența comunicativă ?: o analiză care să-i încurajeze pe profesorii de engleză să evalueze însăși baza învățării. LIT Verlang, 2005.
• Rickheit, Gert și Hans Strohner, editori. Manual de competență în comunicare: manuale de lingvistică aplicată. De Gruyter, 2010.
• Wilson, Steven R. și Christina M. Sabee. „Explicarea competenței comunicative ca termen teoretic.” Manual de abilități de comunicare și interacțiune socială, editat de John O. Greene și Brant Raney Burleson, Lawrence Erlbaum Associates, 2003, p. 3-50.