Activitatea „circumstanțe date” pentru actorii studenți

Într-o scenă dramatică sau monolog sau improvizație, termenul „circumstanțe date” se referă la „cine, unde, ce, când, de ce și cum” a personajelor:

• Cine ești tu? (Numele, vârsta, sexul, naționalitatea, sănătatea fizică, sănătatea mintală etc.)
• Unde esti? (Într-o cameră, în aer liber, într-un avion, într-un antrenor de scenă, la o petrecere, la o minge etc.)
• Când are loc acțiunea? (În prezent, în trecut, în imaginație, în viitor, într-un vis etc.)
• De ce ești prezent în această situație? (Ascunderea, sărbătorirea, evadarea, căutarea?)
• Cum te comporti? (Cu voce tare, furios, subtil, conversațional, fizic, coyly?)

Situațiile date sunt direct declarate și / sau indirect deduse din textul unui scenariu sau din interacțiunea cu partenerii de scenă în munca improvizațională: ceea ce un personaj spune, face sau nu face și ce spun alte personaje despre el sau ea.

Activitatea actorului student

Pentru a oferi actorilor studenților practică în luarea în considerare și în comunicarea circumstanțelor date, iată o activitate condusă de Gary Sloan, autorul „În repetiție: în lume, în cameră și pe propriul tău”.

Materiale necesare:

• Hârtie
• Instrumente de scris

Directii:

1. Rugați elevii să se gândească unde se află în prezent (o sală de clasă, un studio, o etapă de repetiție) și apoi gândiți-vă de ce sunt acolo.
2. Distribuie hârtie și pixuri sau creioane și oferă elevilor această sarcină de scris: Gândește-te la tine și scrie un paragraf despre circumstanțele tale date - Cine ești? Unde ești acum și de ce ești aici? Cum te simți sau te comportezi? Rugați elevii să pună accentul pe motivul și aspectele acestei reflecții scrise. (Notă: Puteți alege ca elevii să se identifice pe nume sau puteți lăsa acea parte a „cine” din scris.)
3. Oferiți elevilor 15 - 20 minute de timp tăcut de scriere.
4. Sună timpul și roagă-i pe elevi să plaseze orice au scris - chiar dacă nu consideră că este complet - pe o masă sau un scaun sau o cutie de repetiție situată undeva în cameră, de preferință într-o locație centrală.
5. Instruiți toți elevii să meargă încet într-un cerc în jurul obiectului care ține bucățile de hârtie. Apoi, ori de câte ori simt impulsul, ar trebui să ia una dintre lucrări (nu a lor, desigur).
6. Odată ce toți studenții vor avea o lucrare, cereți-le să se familiarizeze cu ceea ce este scris pe ea..
7. După ce le-ați acordat elevilor 5 minute sau mai puțin, explicați-le că fiecare va citi cu voce tare grupului cuvintele de pe hârtie ca și cum ar fi audiat pentru o parte. Ei trebuie să trateze cuvintele ca și cum ar fi un monolog și să ofere o lectură rece. Spuneți-le elevilor: „Citiți-l cu voce tare ca și cum aceasta este povestea voastră. Fă-ne să credem că vrei să spui asta. ”
8. Unul la altul, când un student este gata, cereți fiecare să trimită cuvintele pe hârtia aleasă. Reamintește-le să rămână conversaționale și să vorbească ca și cum cuvintele ar fi ale lor.

Reflecţie

După ce toți studenții și-au împărtășit lecturile, discutați despre cum a fost să transmiteți cuiva altcuiva ca și cum ar fi ale voastre. Profită această experiență de ceea ce actorii trebuie să facă cu linii de dialog într-un scenariu publicat. Discutați dacă și cum această activitate a sporit înțelegerea elevilor cu privire la circumstanțele date și cum să le folosească în munca personajelor lor.