Pro și contra Legii nr. Copilului rămas în spatele lor

Nu a rămas niciun copil în spatele Legii din 2002 (NCLB) a fost legiferat inițial timp de 5 ani și a fost extins temporar, dar nu a fost reautorizat oficial.

Democrații din Senat au fost împărțiți au fost împărțiți pe reautorizare, în timp ce majoritatea republicanilor din Senat disprețuiesc cu drag NCLB. În mai 2008, reautorizarea Senatului a fost pusă pe arzătorul, în timp ce legiuitorii au avut în vedere sute de idei de reformă.

La începutul anului 2010 și din nou la 14 martie 2011, președintele Obama a spus că va încerca să reautorizeze NCLB, dar a fost modificat pentru a fi similar cu inițiativa lui Race to Top de 4,35 miliarde de dolari, care necesită cinci reforme majore în educație pentru învățământul public K-12 și împinge statele să concureze pentru finanțarea educației, în loc să o primească automat pe baza unei formule.

În cursa de vârf, inițiativa de finanțare a educației pentru Obama din 2010, a citit un rezumat al celor cinci reforme controversate ale lui Obama, care sunt un model pentru reforma planificată a NCLB.

NCLB este o lege federală care prevede o serie de programe care vizează îmbunătățirea educației din SUA în școlile elementare, medii și liceale prin creșterea standardelor de responsabilitate.

Abordarea se bazează pe educații bazate pe rezultate, care arată că așteptările înalte stabilirea obiectivelor va duce la o realizare educațională mai mare pentru majoritatea studenților.

Suporterii NCLB

Susținătorii NCLB sunt de acord cu mandatul pentru responsabilitatea la standardele educaționale și consideră că accentul pus pe rezultatele testelor va îmbunătăți calitatea educației publice pentru toți studenții.

De asemenea, susținătorii consideră că inițiativele NCLB vor democratiza în continuare educația Statelor Unite, prin stabilirea standardelor și furnizarea de resurse școlilor, indiferent de bogăție, etnie, dizabilități sau limba vorbită.

Opozitori ai NCLB

Opozanții NCLB, care include toate sindicatele majore ale profesorilor, susțin că actul nu a fost eficient în îmbunătățirea educației în învățământul public, în special în licee, așa cum rezultă din rezultate mixte la teste standardizate de la începutul anului 2002 al NCLB.

Oponenții susțin, de asemenea, că testarea standardizată, care este inima responsabilității NCLB, este profund defectuoasă și părtinitoare din mai multe motive și că calificările mai stricte ale cadrelor didactice au exacerbat deficitul de profesori la nivel național, nu au oferit o forță de învățare mai puternică..

Unii critici consideră că guvernul federal nu are autoritate constituțională în arena educației și că implicarea federală erodează controlul de stat și local asupra educației copiilor lor.

Statusul curent

În ianuarie 2007, Margaret Spellings, secretarul educației, a publicat „Building on Results: A Blue print for Consoliding the No Child Left Behind Act”, în care Administrația Bush:

• Afirmă că Legea „îi provoacă pe studenții noștri să aibă succes și școlile noastre să se îmbunătățească”.
• Susține că „90% dintre cadrele didactice au îndeplinit cerințele de înaltă calificare ale profesorilor NCLB ... Elevii cu risc primesc ajutor mai devreme ... copiii cu dizabilități primesc mai mult timp și atenție în clasă ..."
• Raportul de ortografie a admis probleme pe care NCLB le-a identificat și nu le-a fost vindecat, inclusiv:
• Între 1999 și 2004, scorurile de lectură pentru tinerii de 17 ani au scăzut cu 3 puncte, iar scorurile matematice au scăzut cu 1 punct.
• Copii americani de 15 ani s-au clasat pe locul 24 din 29 de națiuni dezvoltate în alfabetizarea matematicii și rezolvarea problemelor, în 2003.
• 1 milion de studenți renunță anual la liceu înainte de absolvire.

Modificări propuse de Administrația Bush

Pentru a consolida Nu a rămas copilul în spatele Legii, Administrația Bush propune:

* "Trebuie depus un efort mai puternic pentru a reduce decalajul de realizare prin standardele și responsabilizarea liceului." TRADUCERE: mai multe teste și teste mai dure.

* "Școlile mijlocii și liceale trebuie să ofere cursuri mai riguroase care să pregătească mai bine studenții pentru învățământul postliceal sau forța de muncă." TRADUCERE: cursuri mai dure și mai concentrate, în liceu și liceu. De asemenea, o diferenție mai clară între studenții care nu au legătură cu colegiul și studenții care nu sunt asociați.

* „Statelor li se oferă mult flexibilitatea și noile instrumente pentru restructurarea școlilor cu performanțe cronice, iar familiilor trebuie să li se ofere mai multe opțiuni.” TRADUCERE: Cea mai controversată nouă propunere ar permite studenților din școlile care nu reușesc să primească un voucher pentru a transfera la o școală privată.

Astfel, Administrația Bush propune ca fondurile școlilor publice să fie folosite pentru plata școlilor private și religioase. Până acum, studenții din școlile care au eșec peren au avut opțiunile fie să se transfere la o altă școală publică, fie să primească îndrumări extinse pe cheltuiala școlii.

fundal

Cele 670 de pagini Nu a rămas niciun copil în spatele Legii din 2001 (NCLB) a fost adoptată cu susținere puternică bipartidă de Camera Reprezentanților la 13 decembrie 2001 printr-un vot de 381-41, și de Senat la 18 decembrie 2001 cu un vot de 87-10. Președintele George W. Bush a semnat-o în lege la 8 ianuarie 2002.

Principalii sponsori ai NCLB au fost președintele George W. Bush și senatorul Ted Kennedy din Massachusetts, un avocat de zeci de ani pentru creșterea calității educației publice pentru toți copiii americani.

NCLB s-a bazat parțial pe strategiile de reformă a educației instituite de președintele Bush în timpul mandatului său de guvernator al Texasului. Reformele educației din Texas aveau drept rezultat scoruri de testare îmbunătățite. Ancheta ulterioară a scos la iveală testarea unor educatori și administratori.

Margaret Spellings, fost secretar al educației

Unul dintre autorii principali ai NCLB a fost Margaret Spellings, care a fost nominalizată la secretarul educației la sfârșitul anului 2004.

Spellings, care deține un B.A. în științe politice de la Universitatea din Houston, a fost directorul politic pentru prima campanie guvernamentală a lui Bush în 1994, iar mai târziu a ocupat funcția de consilier principal al guvernatorului Texas din perioada lui 1995 - 2000.

Înainte de asocierea cu George W. Bush, Spellings a lucrat la o comisie de reformă a învățământului sub guvernatorul Texas P. William P. Clements și ca director executiv asociat pentru Asociația din Consiliile Școlare din Texas. Înainte de a fi numită secretar pentru educație, Margaret Spellings a lucrat pentru administrația Bush în calitate de asistent al președintelui pentru politica internă.

Margaret Spellings nu a funcționat niciodată într-un sistem școlar și nu are pregătire formală în educație.

Este căsătorită cu Robert Spellings, fost șef de cabinet cu președintele Casei Texas, acum avocat proeminent în Austin, Texas și Washington D.C., care a făcut lobby activ pentru adoptarea tichetelor școlare..

Pro-uri

Principalele pozitive ale Nu a rămas copilul în spatele Legii include:

• Standardele de responsabilitate sunt stabilite și măsurate anual de fiecare stat pentru a favoriza creșterea și realizarea educațională. Toate rezultatele sunt raportate anual și părinților.
• Standardele sunt stabilite pentru calificările profesorilor.
• NCLB leagă conținutul academic de stat cu rezultatele educaționale ale elevilor și necesită îmbunătățirea școlii prin implementarea metodelor de „cercetare științifică” în clasă, programe de părinți și cursuri de dezvoltare a profesorilor.
• NCLB pune accent pe citire, scris și matematică.
• NCLB măsoară statutul educațional și creșterea în funcție de etnie și ajută la reducerea decalajului de realizare între elevii albi și minoritari.
• NCLB solicită școlilor să se concentreze pe furnizarea de educație de calitate studenților care sunt adesea subestimate, inclusiv copiilor cu dizabilități, din familii cu venituri mici, vorbitori care nu sunt englezi, precum și afro-americani și latini.
• Părinților li se oferă anual un raport detaliat al realizării elevilor și sunt furnizate explicații despre nivelurile de realizare.

Contra

Dezavantaje majore ale Nu a rămas copilul în spatele Legiiinclude:

Subfinanțare federală

Administrația Bush a subfinanțat semnificativ NCLB la nivel de stat și, totuși, a solicitat statelor să respecte toate prevederile NCLB sau să riște să piardă fonduri federale.

Senatorul Ted Kennedy, sponsor al președintelui Comitetului Educației Senatului NCLB și Senatului, a spus: „Tragedia este că aceste reforme demult au fost în sfârșit în vigoare, dar fondurile nu sunt”.

Drept urmare, majoritatea statelor au fost nevoite să efectueze reduceri bugetare la materiile școlare care nu au fost testate, cum ar fi știința, limbile străine, studiile sociale și programele de artă și pentru cărți, excursii pe teren și rechizite școlare..

Predarea la încercare

Profesorii și părinții taxează că NCLB încurajează și răsplătește, învățându-i pe copii să înscrie bine la test, mai degrabă decât să predea cu un obiectiv principal de învățare. Drept urmare, profesorii sunt presionați să învețe un set restrâns de abilități de testare și o gamă limitată de cunoștințe.

NCLB ignoră numeroase materii vitale, inclusiv știință, istorie și limbi străine.

Probleme cu testele standardizate NCLB

Deoarece statele își stabilesc propriile standarde și își scriu propriile teste NCLB standardizate, statele pot compensa performanțele inadecvate ale elevilor, prin stabilirea unor standarde foarte scăzute și făcând testele neobișnuit de ușoare.

Mulți susțin că cerințele de testare pentru studenții cu dizabilități și limbi limbi englezești sunt nedrepte și lipsesc de lucru.

Criticii susțin că testele standardizate conțin prejudecăți culturale și că calitatea educațională nu poate fi evaluată neapărat prin testare obiectivă.

Standarde de calificare a profesorilor

NCLB stabilește calificări profesionale foarte ridicate, solicitând noilor profesori să dețină una (sau de multe ori mai multe) diplome universitare la anumite discipline și să treacă o baterie de teste de competență. Profesorii existenți trebuie să treacă și teste de competență.

Aceste noi cerințe au provocat probleme majore în obținerea de profesori calificați în materii (educație specială, știință, matematică) și în zone (orașe rurale, interioare) unde districtele școlare au deja deficiențe de profesori.

Profesorii se opun în special propunerii Bush 2007 de a permite districtelor să eludeze contractele de profesori pentru a transfera profesorii în școli cu performanțe slabe și cu performanțe slabe.

Nerespectarea motivelor lipsei realizării

La baza sa, NCLB defectează școlile și curriculum-ul pentru eșecul elevilor, dar criticii susțin că sunt de vină și alți factori, inclusiv: mărimea clasei, clădirile școlare vechi și deteriorate, foamea și locuința și lipsa asistenței medicale.

Unde stă

Nu există nici o îndoială că Nu a rămas copilul în spatele Legii va fi reautorizat de Congres în 2007. Întrebarea deschisă este: Cum va schimba Congresul Legea?

Discuții de reautorizare la Casa Albă

La 8 ianuarie 2007, la Casa Albă, a avut loc o întâlnire pentru a marca a 5-a aniversare a Legii nr. Copilului lăsat în spatele și pentru a începe discuțiile administrației Bush cu Congresul cu privire la reautorizarea actului.

Participanții la întâlnirea cu președintele Bush și secretara educației Margaret Spellings au fost senatorul Ted Kennedy (D-MA), președintele Comitetului educației din Senat; Senatorul Mike Enzi (R-WY), clasându-l pe republican în comitetul respectiv; Rep. George Miller (D-CA), președinte al Comitetului pentru educație pentru casă; și Rep. Howard McKeon (R-CA), clasându-l pe republican în comitetul respectiv.

Potrivit senatorului Enzi, "A existat un acord pe care ar trebui să procedăm și un acord în principal cu privire la ceea ce trebuie făcut."

Grupurile religioase, de libertăți civile propun modificări ale NCLB

Peste 100 de culturi religioase și drepturi civile, grupuri de advocacy pentru educație și dizabilitate s-au înscris la „Declarația organizatorică comună privind NCLB”, solicitând modificări ale NCLB și afirmând că:

"Susținem utilizarea unui sistem de răspundere care ajută la asigurarea tuturor copiilor, inclusiv a copiilor de culoare, din familii cu venituri mici, cu dizabilități și cu o competență limitată în limba engleză, pentru a avea succes, membrii participanți la democrația noastră ...

... credem că următoarele corecții semnificative și constructive sunt printre cele necesare pentru ca Legea să fie corectă și eficientă. Printre aceste preocupări se numără:

* supra-accentuarea testării standardizate, restrângerea curriculumului și instrucțiunile pentru a se concentra pe pregătirea testelor, mai degrabă decât pe învățarea academică mai bogată;

* identificarea excesivă a școlilor care au nevoie de îmbunătățiri; utilizarea sancțiunilor care nu ajută la îmbunătățirea școlilor;

* excluderea necorespunzătoare a copiilor cu scor scăzut, pentru a stimula rezultatele testelor;

* și finanțare inadecvată.

În general, accentul legii trebuie să treacă de la aplicarea de sancțiuni pentru că nu a reușit să ridice scorurile testelor la țările și localitățile deținute pentru a face schimbările sistemice care îmbunătățesc performanțele elevilor. "