„Cercul în expansiune” al țărilor de limbă engleză
Share
cerc de extindere este alcătuit din țări în care engleza nu are un statut administrativ special, dar este recunoscută drept lingua franca și este studiată pe scară largă ca limbă străină.
Țările din cercul în expansiune includ China, Danemarca, Indonezia, Iran, Japonia, Coreea și Suedia, printre multe altele. Potrivit lingvistului Diane Davies, cercetările recente sugerează că:
„... unele țări din Cercul Expanding au început să dezvolte modalități distinctive de utilizare a limbii engleze, cu rezultatul că limba are o gamă funcțională din ce în ce mai importantă în aceste țări și este, de asemenea, un marker al identității în anumite contexte" (Soiuri de engleză modernă: o introducere, Routledge, 2013).
Cercul în expansiune este unul dintre cele trei cercuri concentrice ale limbii engleze mondiale descrise de lingvistul Braj Kachru în „Standarde, codificare și realism sociolinguistic: limba engleză în cercul exterior” (1985). Cercurile interioare, exterioare și în expansiune ale etichetei reprezintă tipul de răspândire, tiparele de achiziție și alocarea funcțională a limbii engleze în contexte culturale diverse. Deși aceste etichete sunt inexacte și în unele moduri înșelătoare, mulți savanți ar fi de acord cu Paul Bruthiaux că oferă „o scurtătură utilă pentru clasificarea contextelor din lumea engleză” („Squaring the Circles”) în Revista internațională de lingvistică aplicată, 2003).
Exemple și observații
Sandra Lee McKay: Răspândirea limbii engleze în Cercul de extindere este în mare parte rezultatul învățării limbilor străine în țară. Ca și în cercul exterior, gama de competențe în limba în rândul populației este largă, unii având o fluență asemănătoare naturii și alții nu au decât o minimă familiaritate cu limba engleză. Cu toate acestea, în Cercul Expanding, spre deosebire de Outer Circle, nu există un model local de engleză, deoarece limba nu are un statut oficial și, în termenii lui Kachru (1992), nu a fost instituționalizată cu standarde de utilizare dezvoltate local..
Barbara Seidlhofer și Jennifer Jenkins: În ciuda utilizării atotcuprinzătoare a limbii engleze în ceea ce mulți le place să denumească „comunitate internațională” și în ciuda nenumăratelor anecdote despre soiurile emergente, cum ar fi „euro-englezii”, lingviștii profesioniști au arătat până acum doar un interes limitat în descrierea limbii engleze ca varietate de limbă legitimă. Înțelepciunea primită pare să fie că numai atunci când engleza este o limbă majoritară majoritară sau o limbă suplimentară oficială nu garantează descrierea ... Expanding Circle English nu este considerat demn de o asemenea atenție: utilizatorii de engleză care au învățat limba ca limbă străină trebuie să se conformeze normelor cercului interior, chiar dacă utilizarea limbii engleze constituie o parte importantă a experienței trăite și a identității personale. Atunci nu are dreptul să „engleze putrede” pentru ei. Dimpotrivă: pentru consumul de extindere a cercului, efortul principal rămâne, așa cum s-a întâmplat întotdeauna, de a descrie engleza așa cum este folosită printre vorbitorii nativi britanici și americani, apoi pentru a „distribui” (Widdowson 1997: 139) descrierile rezultate cei care vorbesc engleza în contexte native din întreaga lume.
Andy Kirkpatrick: Susțin… că un model de lingua franca este cel mai sensibil model în acele contexte comune și variate în care motivul principal al studenților pentru [studierea] englezei este să comunice cu alți vorbitori non-nativi ... [U] ne putem oferi profesorilor iar elevii cu descrieri adecvate ale modelelor de lingua franca, profesorii și cursanții vor trebui să se bazeze în continuare pe modele de vorbitori nativi sau nativizați. Am văzut cum un model de vorbitori nativi, deși este adecvat pentru o minoritate de profesori și studenți, este inadecvat pentru majoritate din mai multe motive lingvistice, culturale și politice. Un model nativizat poate fi potrivit în exterior și în anumite Cercul de extindere țări, dar acest model prezintă, de asemenea, dezavantajul inadecvării culturale atunci când elevii solicită engleza ca limbă franceză pentru a comunica cu alți vorbitori non-nativi.
