Timp absolut de vorbire în engleză pentru începători

A spune timpul este o abilitate de bază pe care majoritatea studenților o vor dobândi cu nerăbdare. Va trebui să duci un fel de ceas în cameră. Cel mai bun ceas este unul care a fost conceput în scopuri didactice, cu toate acestea, puteți desena doar o față de ceas pe tablă și să adăugați de mai multe ori în timp ce parcurgeți lecția.

Mulți studenți ar putea fi obișnuiți cu un ceas de 24 de ore în cultura natală. Pentru a începe să spuneți ora, este o idee bună să parcurgeți doar orele și să îi faceți pe elevi conștienți de faptul că folosim un ceas de doisprezece ore în engleză. Scrieți numerele 1 - 24 pe tabla și timpul echivalent în engleză, adică 1 - 12, 1 - 12. Este de asemenea cel mai bine să lăsați afară. 'a.m.' și „p.m.” in acest punct.

Profesor: (Luați ceasul și setați-l la o oră, adică ora șapte) Cât este ceasul? Este ora șapte. (Modelează „ce oră” și „ora”, subliniind „ce oră” și „ora” în întrebare și răspuns. Această utilizare a accentuării diferitelor cuvinte cu intonația dvs. îi ajută pe elevi să învețe că „ce oră” este folosită în formularul de întrebare și „ora” în răspuns.)

Profesor: Cât este ceasul? Este ora opt.

(Treceți prin câteva ore diferite. Asigurați-vă că demonstrați că folosim un ceas de 12 ore, indicând un număr peste 12, cum ar fi 18 și spunând „E ora șase”.)

Profesor: (Schimbă ora la ceas) Paolo, ce oră este?

Elevi): Este ora trei.

Profesor: (Schimbă ora la ceas) Paolo, pune-i o întrebare lui Susan.

Elevi): Cât este ceasul?

Elevi): Este ora patru.

Continuați acest exercițiu în jurul camerei cu fiecare dintre studenți. Dacă un student face o greșeală, atingeți-vă urechea pentru a semnala că elevul ar trebui să asculte și apoi repetați răspunsul său accentuând ceea ce ar fi trebuit să spună elevul.

Partea a II-a: Învățarea unui „trimestru până la”, „sfert trecut” și „jumătate trecut”

Profesor: (Setați ceasul la un sfert la oră, adică sfert la trei) Cât este ceasul? Este trei fara un sfert. (Modelează „la” accentuând „la” în răspuns. Această utilizare a accentuării cuvintelor diferite cu intonația ta îi ajută pe elevi să învețe că „to” este folosit pentru a exprima timp înainte de oră.)

Profesor: (Repetați setarea ceasului la un număr de sferturi diferite la o oră, adică sfert la patru, cinci, etc.)

Profesor: (Setați ceasul la un sfert trecut de o oră, adică trei sferturi) Cât este ceasul? Este trei și un sfert. (Modelează „trecutul” accentuând „trecutul” în răspuns. Această utilizare a accentuării cuvintelor diferite cu intonația dvs. îi ajută pe elevi să învețe că „trecutul” este folosit pentru a exprima timpul trecut de oră.)

Profesor: (Repetați setarea ceasului la un număr de sferturi diferite, trecând o oră, adică patru și patru, cinci, etc.)

Profesor: (Setați ceasul la jumătate de oră, adică jumătate trei) Cât este ceasul? E trei și jumătate. (Modelează „trecutul” accentuând „trecutul” în răspuns. Această utilizare a accentuării diferitelor cuvinte cu intonația dvs. îi ajută pe elevi să învețe că „trecut” este folosit pentru a exprima timpul trecut ora, mai exact că spunem „jumătate trecută” o oră și nu „jumătate la” o oră ca în alte limbi.)