CALL Utilizare în clasa ESL / EFL

În ultima decadă s-a dezbătut multe despre utilizarea învățării limbilor asistate de calculator (CALL) în clasa ESL / EFL. Pe măsură ce citiți această caracteristică prin internet (și scriu acest lucru folosind un computer), voi presupune că considerați că APELUL este util experienței dvs. de predare și / sau învățare.

Există multe utilizări ale calculatorului în clasă. În calitate de profesor, consider că CALL poate fi angajat cu succes nu numai pentru practica și corectarea gramaticii, ci și pentru activitățile comunicative. Întrucât majoritatea dintre voi sunt familiarizați cu programele care oferă ajutor pentru gramatică, aș dori să mă concentrez pe utilizarea CALL pentru activități comunicative.

Învățarea cu succes a comunicării depinde de dorința de participare a elevului. Sunt sigur că majoritatea profesorilor sunt familiari cu studenții care se plâng de abilități de vorbire și comunicare slabe, care, însă, atunci când sunt solicitați să comunice, sunt adesea reticenți în acest sens. În opinia mea, această lipsă de participare este adesea cauzată de natura artificială a clasei. Când li se cere să comunice despre diverse situații, elevii ar trebui să fie implicați și în situația reală. Luarea deciziilor, solicitarea de sfaturi, acordul și dezacordul și compromiterea cu colegii studenți sunt toate sarcinile care strigă pentru setări „autentice”. În aceste setări, simt că CALL poate fi folosit în mare avantaj. Folosind computerul ca instrument pentru a crea proiecte pentru studenți, a informațiilor de cercetare și a oferi context, profesorii pot folosi computerul pentru a ajuta elevii să se implice mai mult în sarcina la îndemână, facilitând astfel necesitatea unei comunicări eficiente în cadrul unui set de grup.

Exercițiul 1: Concentrați-vă asupra vocii pasive

În general, studenții veniți din întreaga lume sunt mai mult decât fericiți să vorbească despre țara natală. Evident, atunci când vorbim despre o țară (oraș, stat etc.), vocea pasivă este necesară. Am găsit următoarea activitate folosind computerul pentru a fi de mare ajutor pentru a ajuta elevii să se concentreze pe utilizarea corectă a vocii pasive pentru abilități de comunicare și citire și scriere.

• Examinați inductiv structurile pasive din clasă (sau introduceți structurile pasive)
• Oferiți un exemplu de text, cu accent pe o locație specifică, care include multe structuri de voce pasive
• Cereți-le elevilor să citească textul
• Ca o urmărire, solicitați elevilor să distingă exemple de voce pasivă și voce activă
• Folosind un program precum Microsoft Encarta sau orice altă enciclopedie multimedia, (sau Internetul), elevii care lucrează în grupuri mici găsesc informații despre propria națiune (sau orice oraș, stat etc.)
• Pe baza informațiilor pe care le-au găsit, elevii scriu apoi un raport scurt împreună la computer (folosind o verificare ortografică, comunicând despre formatare etc.)
• Studenții se raportează apoi la clasă prezentând raportul creat la computer

Acest exercițiu este un exemplu perfect de implicare a elevilor într-o activitate „autentică” care se concentrează pe abilitățile de comunicare, în același timp, incluzând un accent gramatical și folosește computerul ca instrument. Studenții se distrează împreună, comunică în engleză și sunt mândri de rezultatele pe care le obțin - toate ingredientele pentru învățarea cu succes inductivă a vocii pasive într-o manieră comunicativă.

Exercițiul 2: Jocuri de strategie

Pentru studenții mai tineri de engleză, jocurile de strategie pot fi una dintre cele mai eficiente metode de a-i determina pe elevi să comunice, să fie de acord și să nu fie de acord, să ceară opinii și să folosească în general limba engleză într-un cadru autentic. Studenților li se cere să se concentreze pe finalizarea cu succes a unei sarcini, cum ar fi rezolvarea ghicitori (Myst, Riven) și dezvoltarea strategiilor (SIM City).

• Alege un joc de strategie precum SIM sau mister
• Cereți-le studenților să se împartă în echipe
• Creați o sarcină specifică în jocul propriu-zis, cum ar fi finalizarea unui anumit nivel, crearea unui anumit tip de mediu, rezolvarea unei ghicitori specifice. Acest lucru este important pentru furnizarea unui cadru și a nevoilor / obiectivelor specifice limbajului pentru un teren comun în clasă.
• Spuneți-le studenților să finalizeze sarcina.
• Solicitați elevii la clasă și comparați strategiile.

Încă o dată, elevii cărora le este greu să participe la un cadru de clasă (descrieți vacanța preferată? Unde ați mers? Ce ați făcut? Etc.) se implică în general. Concentrarea nu este pusă pe finalizarea unei sarcini care poate fi considerată corectă sau incorectă, ci mai degrabă pe atmosfera plăcută de lucru în echipă pe care o oferă un joc de strategie pe calculator.