5 Principii pentru Profesorul Adulților

Predarea adulților arată adesea foarte diferită de învățarea copiilor. Educatorii adulți pot face ipoteze ale elevilor lor adulți pe care nu ar face-o din copii, deoarece adulții au avut experiențe de viață mult diferite și vin cu propriile seturi unice de cunoștințe de fond. Andragogia sau practica învățării adulților studiază cele mai bune metode și abordări pentru o educare eficientă a adulților.

Cele cinci principii ale Andragogiei lui Malcolm Knowles

Acei adulți care învață ar trebui să înțeleagă și să practice cele cinci principii de andragogie susținute de Malcolm Knowles, un pionier în studiul învățării adulților.

Knowles a considerat că adulții învață cel mai bine în următoarele circumstanțe:

1. Învățarea este auto-regizată.
2. Învățarea este experiențială și folosește cunoștințe de fundal.
3. Învățarea este relevantă pentru rolurile actuale.
4. Instrucțiunea este centrată pe probleme.
5. Elevii sunt motivați să învețe.

Prin încorporarea acestor cinci principii de andragogie în instruire, educatorii și elevii adulți vor experimenta un succes mai mare în sala de clasă.

Învățarea auto-dirijată

Una dintre cele mai importante diferențe între învățarea copiilor și predarea adulților este conceptul de sine al cursanților adulți. În timp ce studenții tineri tind să depindă de profesorii lor pentru a-și ghida învățarea și pentru a oferi oportunități de aplicare, elevii adulți sunt opusul.

Elevii adulți sunt de obicei maturi și suficient de siguri de sine pentru a ști cum învață cel mai bine, care sunt domeniile lor de forță și slăbiciune și cum pot merge despre învățare. Ei nu necesită mult ajutor pentru a dobândi resurse sau a dezvolta obiective pentru învățare, deoarece, în cele mai multe cazuri, au făcut acest lucru înainte și au deja motive pentru a fi din nou în școală. Educatorii adulți trebuie să le acorde studenților o mulțime de spațiu și să fie acolo pentru a susține mai degrabă decât pentru a ghida.

Un alt beneficiu al învățării regizate de sine este că studenții își pot proiecta studiile în jurul stilului lor de învățare preferat - vizual, auditiv sau kinestezic. Studenți vizuali se bazează pe poze. Beneficiază de utilizarea de grafice, diagrame și ilustrații. Învață cel mai bine când li se arată ce să facă sau cum arată ceva. Studenți auditori asculta cu atenție când învață și atrage majoritatea noilor cunoștințe prin urechi. Lucrurile au sens pentru ei atunci când li se spune cum trebuie să fie ceva. Studenți tactili sau kinestezici trebuie să faci ceva fizic pentru a-l înțelege. Efectuând ceva pentru ei înșiși printr-un grad de încercare și eroare, acești cursanți vor experimenta cel mai mult succes.

Utilizarea experiențelor ca resursă

Educatorii adulți trebuie să utilizeze fiecare resursă de cunoștințe din clasă ca resursă. Indiferent cât de vârstă au elevii dvs. adulți sau ce tip de viață au dus până acum, fiecare dintre studenții dvs. va fi dobândit un cache amplu de experiențe pe care le puteți trage pentru a profita la maximum de ceea ce toată lumea aduce la masă.

În loc să se comporte ca și cum sala de clasă ar trebui să fie un teren de joc echitabil și să ignore magazinele neregulate de cunoștințe de fond, folosiți-le pentru a îmbogăți instrucțiunile. Studenții tăi ar putea veni din diferite domenii de viață. Unii vor fi experți într-un domeniu de care întreaga ta clasă ar putea beneficia de la a învăța sau vor fi experimentat ceva foarte necunoscut de restul studenților tăi.

Momentele de autenticitate și spontaneitate care provin din împărtășirea între ele se vor dovedi a fi unele dintre cele mai puternice. Apăsați cât mai mult de bogăția de înțelepciune a clasei voastre.

Relevanța materialului

Studenții adulți își doresc cel mai probabil să învețe despre subiecții care vor avea remunerații imediate în viața lor, mai ales în ceea ce privește rolurile lor sociale. Pe măsură ce adulții încep să navigheze pe căsătorie, părinți, poziții în carieră și alte roluri complexe, încep să se orienteze exclusiv spre ei.

Adulții nu prea folosesc materiale care nu sunt relevante pentru rolurile pe care le ocupă deja și acesta este un alt motiv pentru a permite studenților să joace un rol în proiectarea propriului curriculum. De exemplu, unii dintre studenții dvs. vor dori să afle despre avansarea în carieră, dar unii, poate pensionari sau părinți care stau acasă, nu vor avea nevoie de aceste informații.