O definiție a educației regulate

Educație regulată este termenul folosit adesea pentru a descrie experiența educațională a copiilor în curs de dezvoltare. Conținutul acestui curriculum este definit în majoritatea statelor prin standarde de stat, multe care au adoptat Standardele de bază comune ale statului. Aceste standarde definesc competențele academice pe care elevii ar trebui să le însușească la fiecare nivel de clasă. Aceasta este educația publică gratuită și adecvată, prin care se evaluează programul unui student care primește educație specială.

Educatie generala este utilizat în mod interschimbabil cu educația obișnuită, dar este preferat. Este mai bine să vorbim despre studenți de învățământ general spre deosebire de studenți de învățământ regulat. Regulat implică faptul că studenții de educație specială sunt neregulat, sau cumva defectuos. Din nou, Educatie generala este curriculum-ul conceput pentru toți copiii care sunt meniți să îndeplinească standardele de stat sau, dacă sunt adoptate, Standardele de bază comune ale statului. Programul Educație Generală este, de asemenea, programul pe care testul anual al statului, cerut de NCLB (Niciun copil rămas în spatele său) este proiectat să evalueze. 

Educație regulată și educație specială

Educația IEP și „regulat”: Pentru a oferi FAPE pentru studenții de învățământ special, obiectivele IEP ar trebui să fie „aliniate” la Standardele de bază comune ale statului. Cu alte cuvinte, ar trebui să arate că un student este învățat la standarde. În unele cazuri, cu copiii ale căror dizabilități sunt severe, IEP-urile vor reflecta un program mai „funcțional”, care va fi foarte ușor aliniat la Standardele de bază comune ale statului, mai degrabă decât direct legat de standardele specifice de nivel de clasă. Acești studenți sunt cel mai adesea în programe de sine stătătoare. De asemenea, aceștia sunt cei mai probabil să facă parte din cele trei procente dintre studenți autorizați să facă un test alternativ.

Dacă elevii nu se află în cele mai restrictive medii, aceștia vor petrece ceva timp în mediul de învățământ obișnuit. Adesea, copiii din programele de sine stătătoare vor participa la „speciale” cum ar fi educația fizică, arta și muzica cu studenți în programele de învățământ „obișnuite” sau „generale”. Atunci când evaluați timpul petrecut în învățământul obișnuit (o parte din raportul IEP), timpul petrecut cu elevii obișnuiți în sala de prânz și pe locul de joacă pentru recreere este, de asemenea, creditat ca timp în mediul „educație generală”.. 

Testarea

Până când mai multe state elimină testarea, este necesară participarea la teste de stat cu miză ridicată, aliniată la standarde. Acest lucru este menit să reflecte modul în care elevii performează alături de colegii lor de educație regulată. De asemenea, statelor li se permite să solicite ca studenților cu dizabilități severe să li se ofere o evaluare alternativă, care ar trebui să răspundă standardelor de stat. Acestea sunt impuse de Legea Federală, în SEE (actul de învățământ primar și secundar) și IDEIA. Doar 1% din toți studenții au voie să facă un test alternativ, iar acest lucru ar trebui să reprezinte 3% din toți studenții care primesc servicii de educație specială.

Exemple:

O declarație într-un IEP: John petrece 28 de ore în fiecare săptămână într-un an educație regulată clasa a treia, cu colegii săi tipici, unde primește instrucțiuni în studii sociale și științe.