O imagine de ansamblu a Federației Americane a Profesorilor

Federația Americană a Profesorilor (AFT) s-a constituit la 15 aprilie 1916, cu scopul de a fi un sindicat. A fost construit pentru a proteja drepturile de muncă ale cadrelor didactice, paraprofesionalilor, personalului școlar, angajaților locali, de stat și federali, ai facultății și personalului de învățământ superior, precum și a asistenților medicali și a altor profesioniști din domeniul sănătății. AFT s-a format după multe încercări anterioare de a forma un sindicat național de muncă pentru profesori au eșuat. A fost format după trei uniuni locale din Chicago și una din Indiana s-au întâlnit pentru a organiza. Au fost susținuți de profesori din Oklahoma, New York, Pennsylvania și Washington D.C. Membrii fondatori au decis să caute un statut de la Federația Americană a Muncii pe care au primit-o și în 1916.

AFT s-a luptat în primii ani cu aderarea și a crescut încet. Ideea negocierii colective în educație a fost descurajată, astfel că mulți profesori nu au dorit să se alăture, din cauza presiunii politice locale pe care au primit-o. Consiliile școlare locale au condus campanii împotriva AFT, ceea ce a determinat mulți profesori să părăsească uniunea. Calitatea de membru a scăzut semnificativ în această perioadă.

Federația Americană a Profesorilor a inclus afro-americanii în componența lor. Aceasta a fost o mișcare îndrăzneață, deoarece au fost primul sindicat care a oferit apartenență deplină minorităților. AFT a luptat din greu pentru drepturile membrilor lor afro-americani, inclusiv salariul egal, drepturile de a fi aleși în consiliul școlar și dreptul tuturor studenților afro-americani de a participa la școală. De asemenea, a depus un proces-verbal amicus în dosarul istoric al Curții Supreme cu privire la desegregare, Brown v Board of Education în 1954.

Până în anii ’40, apartenența începuse să capete amploare. Cu acest impuls a apărut tactica sindicală controversată, inclusiv o grevă a capitolului St. Paul din 1946, care a dus la negocierea colectivă ca politică oficială a Federației Americane a Profesorilor. În următoarele câteva decenii, AFT și-a lăsat amprenta asupra multor politici educaționale și pe domeniul politic în general, deoarece a devenit o uniune puternică pentru drepturile profesorilor.

apartenență

AFT a început cu opt capitole locale. Astăzi au 43 de afiliați ai statului și peste 3000 de afiliați locali și s-au transformat în a doua cea mai mare uniune de muncă educațională din Statele Unite. AFT s-a concentrat pe includerea organizării lucrătorilor în afara domeniului de învățământ PK-12. Astăzi se laudă cu 1,5 milioane de membri și includ educatori din clasa a XII-a PK, facultăți de învățământ superior și personal profesionist, asistenți medicali și alți angajați în domeniul sănătății, angajați publici de stat, paraprofesionali educaționali și alți membri ai sprijinului școlar și pensionari. Sediul AFT este situat în Washington D.C. Bugetul anual actual al AFT este de peste 170 de milioane de dolari.

Misiune

Misiunea Federației Americane a Profesorilor este „de a îmbunătăți viața membrilor noștri și a familiilor lor; să dea voie aspirațiilor lor legitime profesionale, economice și sociale; consolidarea instituțiilor în care lucrăm; pentru a îmbunătăți calitatea serviciilor pe care le oferim; să reunim toți membrii pentru a se ajuta și a se susține reciproc și pentru a promova democrația, drepturile omului și libertatea în uniunea noastră, în națiunea noastră și în întreaga lume. "

Probleme importante

Motto-ul Federației Americane a Profesorilor este „O Uniune a Profesioniștilor”. Cu apartenența lor diversă, ei nu se concentrează doar pe drepturile de muncă ale unui set de profesioniști. AFT cuprinde un accent larg pentru îmbunătățiri în fiecare dintre diviziile individuale ale membrilor lor.

Există mai multe componente cheie pe care divizia de profesori AFT se concentrează asupra includerii inovării și asigurarea calității în educație prin abordări ample de reformă. Acestea includ:

• Sprijinirea cadrelor didactice prin intermediul modelului complet de dezvoltare și evaluare a profesorilor
• Orientare în certificarea consiliului național și dezvoltare profesională prin programul de cercetare și dezvoltare educațională
• Eforturile pentru îmbunătățirea școlii includ proiectarea de licee pentru succesul elevilor, sprijinirea studenților defavorizați prin școlile comunitare și asistarea reformelor în școlile cu rezultate slabe persistent
• Solicitarea unei finanțări școlare adecvate pentru a preveni disponibilizările devastatoare ale profesorilor
• Colaborarea la elaborarea și implementarea standardelor de bază comune
• Furnizarea de contribuții privind reautorizarea Legii învățământului elementar și secundar