O imagine de ansamblu a evaluărilor de bază comune

Adoptarea standardelor comune de stat (CCSS) este, probabil, cea mai mare schimbare educațională din istoria Statelor Unite. A avea un set de standarde naționale pe care majoritatea statelor au ales să le adopte nu are precedent. Cu toate acestea, schimbarea mai mare în filosofia educațională tradițională va veni sub forma evaluării de bază comună.

Deși adoptarea națională a standardelor în sine este imensă, impactul potențial al existenței unui sistem național de evaluare partajat este cu atât mai mare. Majoritatea statelor ar susține că standardele pe care le aveau deja în vigoare se aliniază destul de bine cu standardele comune de stat. Cu toate acestea, rigoarea și prezentarea noilor evaluări vă vor provoca chiar și elevii de nivel superior.

Mulți administratori și profesori ai școlii vor trebui să-și reînnoiască total abordarea pentru ca elevii lor să reușească la aceste evaluări. Ceea ce a fost norma când vine vorba de pregătirea testelor nu va mai fi suficient. Într-o epocă în care a fost pusă o primă la testarea mizei mari, acele mize nu vor fi niciodată mai mari decât vor fi cu evaluările Common Core.

Impactul unui sistem de evaluare partajat

Există mai multe ramificări potențiale ale existenței unui sistem de evaluare partajat. Multe dintre aceste ramificări vor fi pozitive pentru educație și multe vor fi, fără îndoială, negative. În primul rând, presiunea exercitată asupra elevilor, profesorilor și administratorilor școlii va fi mai mare ca niciodată. Pentru prima dată în istoria educațională statele vor putea compara cu exactitate realizările elevilor lor cu studenții din statele vecine. Numai acest factor va face ca presiunile testelor mize mari să treacă prin acoperiș.

Politicienii vor fi obligați să acorde mai multă atenție și să crească finanțarea în educație. Nu vor dori să fie o stare de performanță scăzută. Nefericita realitate este că mulți profesori excelenți își vor pierde locurile de muncă și alții vor alege să intre într-un alt domeniu pur și simplu pentru că presiunea de a-i determina pe elevi să se descurce bine în aceste evaluări va fi prea mare.

Microscopul pentru care vor fi învățători și administratorii școlii va fi masiv. Adevărul este că chiar și cei mai buni profesori pot avea elevii cu performanțe slabe la o evaluare. Există atât de mulți factori externi care atribuie performanței elevilor încât mulți ar susține că bazarea valorii unui profesor pe o singură evaluare nu este pur și simplu valabilă. Cu toate acestea, cu evaluările de bază comune, acest lucru va fi cel mai probabil trecut cu vederea.

Cei mai mulți profesori vor trebui să crească rigoarea în clasă, provocându-i pe elevi să gândească critic. Aceasta va fi o provocare atât pentru studenți, cât și pentru profesori. Într-o epocă în care părinții sunt mai puțin implicați, iar elevii au informații care le sunt ușor date la clicul unui mouse, dezvoltarea abilităților de gândire critică va fi chiar mai dificilă. Acesta a fost, probabil, unul dintre cele mai neglijate domenii ale educației și nu va mai fi o opțiune pentru a o omite. Studenții trebuie să exceleze în gândirea critică dacă trebuie să funcționeze bine la aceste evaluări. Profesorii vor trebui să restructureze modul în care învață să dezvolte aceste abilități. Acest lucru va fi, cum ar fi o schimbare masivă în filosofiile de predare și învățare, încât poate dura o generație de studenți să parcurgă ciclul înainte de a vedea un grup mare să înceapă cu adevărat să dezvolte aceste abilități.

În cele din urmă, această schimbare a filozofiei educaționale îi va pregăti mai bine pe studenții noștri pentru a avea succes. Mai mulți studenți vor fi gata să treacă la facultate sau vor fi pregătiți de muncă atunci când vor absolvi liceul. În plus, abilitățile asociate cu Standardele de bază comune ale statului îi vor pregăti pe elevi să concureze la nivel global.

Un alt beneficiu al unui sistem de evaluare comună va fi acela că costurile pentru statele individuale vor fi reduse dramatic. Fiecare stat având propriul set de standarde, au fost nevoiți să plătească pentru ca testele să fie dezvoltate special pentru a îndeplini aceste standarde. Aceasta este o încercare scumpă, iar testarea a devenit o industrie multimiliardă. Acum, cu un set comun de evaluări, statele vor putea să partajeze la costurile de dezvoltare a testelor, producție, notare etc. Acest lucru ar putea elibera mai mulți bani, permițându-i să fie cheltuit în alte domenii ale educației..

Cine dezvoltă aceste evaluări?

În prezent, există două consorții responsabile de dezvoltarea acestor noi sisteme de evaluare. Aceste două consorții au obținut finanțare printr-un concurs pentru proiectarea de noi sisteme de evaluare. Toate statele care au adoptat Standardele de bază comune ale statului au selectat un consorțiu în care sunt parteneri cu alte state. Aceste evaluări sunt în prezent în stadiul de dezvoltare. Cele două consorții responsabile de dezvoltarea acestor evaluări sunt:

1. SMARTER Balanced Assessment Consortium (SBAC) - Alabama, California, Colorado, Connecticut, Delaware, Hawaii, Idaho, Iowa, Kansas, Kentucky, Maine, Michigan, Missouri, Montana, Nevada, New Hampshire, Carolina de Nord, Dakota de Nord, Ohio, Oregon , Pennsylvania, Carolina de Sud, Dakota de Sud, Utah, Vermont, Washington, Virginia de Vest, Wisconsin și Wyoming.
2. Parteneriat pentru evaluarea pregătirii colegiului și carierei (PARCC) - Alabama, Arizona, Arkansas, Colorado, Districtul Columbia, Florida, Georgia, Illinois, Indiana, Kentucky, Louisiana, Maryland, Massachusetts, Mississippi, New Jersey, New Mexico, New York, Dakota de Nord, Ohio, Oklahoma, Pennsylvania, Rhode Island, Carolina de Sud și Tennessee.

În cadrul fiecărei consorții, există state care au fost selectate pentru a fi un stat guvernator și altele care sunt un stat participant / consultativ. Cei care sunt state guvernante au un reprezentant care oferă o contribuție directă și feedback la dezvoltarea evaluării care va măsura cu exactitate progresul studenților către pregătirea în facultate și în carieră.

Cum vor arăta aceste evaluări?

În prezent, evaluările sunt elaborate de consorțiile SBAC și PARCC, dar a fost publicată o descriere generală a aspectului în care vor fi aceste evaluări. Există câteva articole de evaluare și performanță lansate disponibile. Puteți găsi unele sarcini de performanță de mostre pentru Artă în limba engleză (ELA) în apendicele B din Standardele de bază comune.

Evaluările se vor face prin evaluări ale cursului. Aceasta înseamnă că elevii vor face o evaluare de referință la începutul anului, cu opțiunea de monitorizare a progresului continuu pe tot parcursul anului, apoi o evaluare sumativă finală spre sfârșitul anului școlar. Acest tip de sistem de evaluare va permite profesorilor să vadă unde se află elevii în permanență pe parcursul anului școlar. Acesta va permite unui profesor să se ocupe mai ușor de punctele tari și punctele slabe ale anumitor elevi pentru a-i pregăti mai bine pentru evaluarea sumativă.

Evaluările vor fi bazate pe computer. Acest lucru va permite obținerea de rezultate mai rapide și mai precise și feedback cu privire la porțiunile obținute de calculatoare. Vor fi porțiuni din evaluările care vor fi notate de om.

Una dintre cele mai mari provocări pentru raioanele școlare va fi pregătirea pentru evaluările computerizate. Multe districte din Statele Unite nu au suficientă tehnologie pentru a testa întregul district prin computer în acest moment. În perioada de tranziție, aceasta va fi o prioritate pentru care trebuie să se pregătească districtele.

Toți elevii clasele K-12 vor participa la un anumit nivel de testare. Testele de gradul K-2 vor fi concepute pentru a pune bazele studenților și, de asemenea, pentru a oferi informații profesorilor care îi vor ajuta să pregătească mai bine acei studenți pentru testarea riguroasă care începe în clasa a III-a. Testele de gradul 3-12 vor fi mult mai direct legate de standardele comune de stat și vor consta dintr-o varietate de tipuri de articole.

Elevii vor vedea o varietate de tipuri de articole, inclusiv răspuns construit inovator, sarcini de performanță extinsă și răspuns selectat (toate vor fi bazate pe computer). Acestea sunt mult mai dificile decât simple întrebări cu alegere multiplă, deoarece elevii vor fi evaluați pe mai multe standarde într-o singură întrebare. Studenții vor fi adesea așteptați să-și apere munca printr-un răspuns la eseuri construite. Acest lucru înseamnă că pur și simplu nu vor putea să răspundă, dar vor trebui să apere răspunsul și să explice procesul prin răspunsul scris.

Cu aceste evaluări de bază comune, studenții trebuie să poată scrie, în mod coerent, în formele narative, argumentative și informative / explicative. Se preconizează un accent pe echilibrul dintre literatura tradițională și textul informațional în cadrul Standardelor de bază comune ale statului. Studenților li se va da un pasaj de text și va trebui să construiască un răspuns pe baza întrebărilor de peste acest pasaj într-o formă specifică de scriere pe care o solicită..

Tranziția la aceste tipuri de evaluări va fi dificilă. Mulți studenți se vor lupta inițial. Acest lucru nu se va datora lipsei de efort pentru profesori, ci se va baza mai mult pe sarcina copleșitoare de la îndemână. Această tranziție va dura timp. Înțelegerea despre care sunt standardele comune de bază și ce trebuie să vă așteptați de la evaluări sunt primii pași într-un lung proces de succes.