Evaluare pentru educație specială

Evaluarea pentru educația specială este fundamentală pentru succesul identificării, plasării și programării pentru copiii cu nevoi speciale. Evaluarea poate varia de la formal - standardizat, la informal: - evaluări făcute de profesori. Acest articol va acoperi instrumente formale pentru măsurarea inteligenței, realizării (sau abilității academice) și funcției elevilor.

Testare pentru a evalua întregi districte sau populații

Testarea standardizată este orice testare care este acordată unui număr mare de studenți în condiții standard și cu proceduri standardizate. De obicei, ele sunt multiple. Astăzi multe școli administrează un test de realizare standardizat pentru a se pregăti pentru evaluarea anuală a NCLB a statului lor. Exemple de teste de realizare standardizate includ Testul de realizare din California (CAT); Test complet de competențe de bază (CTBS), care include „Terra Nova”; Testul Iowa de abilități de bază (ITBS) și teste de competență academică (TAP); Test de realizare metropolitană (MAT); și Stanford Achievement Test (SAT.)

Aceste teste sunt normate, ceea ce înseamnă că rezultatele sunt comparate pe vârste și grade statistic, astfel încât se creează o medie (medie) pentru fiecare grad și vârstă, care sunt scorurile de echivalent de grad și de echivalent de vârstă care sunt atribuite persoanelor fizice. Un scor GE (echivalent de grad) de 3,2 reprezintă modul în care un student tipic din clasa a treia din luna a doua a efectuat la testul anului precedent.

Testarea statului sau a mizei mari

O altă formă de testare standardizată este evaluarea de stat necesară de către No Child Left Behind (NCLB). Acestea sunt de obicei administrate în timpul unei ferestre strict regimentate la sfârșitul iernii. Legea federală permite doar 3% din toți studenții să fie scutiți din cauza dizabilităților, iar acești studenți trebuie să facă o evaluare alternativă, care poate fi simplă; sau amețit convolut.

Teste individuale de identificare

Testele de inteligență individualizate sunt, de obicei, o parte a bateriei de teste pe care un psiholog școlar le va folosi pentru a evalua elevii atunci când este trimis pentru evaluare. Cele două cel mai des utilizate sunt WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) și Stanford-Binet. Timp de mai mulți ani, WISC a fost considerată cea mai valabilă măsură a inteligenței, deoarece avea atât elemente bazate pe limbaj, simbol, cât și elemente bazate pe performanță. WISC a furnizat, de asemenea, informații de diagnostic, deoarece partea verbală a testului ar putea fi comparată cu elementele de performanță, pentru a arăta o disparitate între limbaj și inteligența spațială.

Scala de inteligență Stanford-Binet, inițial Testul Binet-Simon, a fost concepută pentru a identifica studenții cu dizabilități cognitive. Scala concentrată pe limbaj a redus definiția inteligenței, care a fost într-o oarecare măsură extinsă în cea mai recentă formă, SB5. Atât Stanford-Binet, cât și WISC sunt normate, comparând probe de la fiecare grupă de vârstă.

Testele de realizare individualizatesunt utile pentru evaluarea abilităților academice ale unui student. Acestea sunt concepute pentru a măsura atât comportamentul pre-academic cât și cel academic: de la capacitatea de a potrivi imagini și scrisori la alfabetizare și abilități matematice mai avansate. Ele pot fi de ajutor în evaluarea nevoilor.

Peabody Individual Achievement Test (PIAT) este un test de realizare care este administrat individual studenților. Folosind un flip book și o foaie de înregistrare, este ușor de administrat și necesită puțin timp. Rezultatele pot fi de mare ajutor în identificarea punctelor tari și a punctelor slabe. PIAT este un test bazat pe criterii, care este, de asemenea, normat. Oferă scoruri echivalente de vârstă și echivalent.

Testul de realizare Woodcock-Johnson este un alt test individualizat care măsoară domeniile academice și este potrivit pentru copiii de la vârsta între 4 și adulți tineri până la 20 de ani și jumătate. Testerul găsește o bază a unui număr desemnat de răspunsuri corecte consecutive și funcționează la un plafon al acelorași răspunsuri consecutive incorecte. Cel mai mare număr corect, minus orice răspunsuri incorecte, oferă un scor standard, care este convertit rapid într-un echivalent de grad sau echivalent de vârstă. Woodcock-Johnson oferă, de asemenea, informații de diagnostic, precum și performanțe la nivel de grad pe abilitățile de alfabetizare discretă și abilități matematice, de la recunoașterea scrisorilor la fluența matematică.

Inventarul complet al abilităților de bază al Brigăzii este un alt test de realizare individual bazat pe criterii și bazat pe criterii bine-cunoscut. Brigada oferă informații de diagnostic despre lectură, matematică și alte abilități academice. Pe lângă faptul că este unul dintre cele mai scumpe instrumente de evaluare, editorul oferă software pentru a ajuta la scrierea obiectivelor IEP bazate pe evaluări, numite Obiective și Obiective Writers Software.

Teste funcționale

Există mai multe teste ale abilităților de viață și funcționale. În loc să citești și să scrii, aceste abilități seamănă mai mult cu mâncatul și vorbirea. Cel mai cunoscut este ABLLS (pronunțat A-bels) sau Evaluarea abilităților de limbă de bază și de învățare. Proiectat ca instrument de evaluare a studenților în mod special pentru Analiza Comportamentală Aplicată și instruire de studiu discret, este un instrument de observație care poate fi completat printr-un interviu, observație indirectă sau observare directă. Puteți achiziționa un kit cu multe dintre articolele necesare pentru anumite articole, cum ar fi „numirea a 3 din 4 litere pe carduri de scrisori”. Un instrument care consumă timp, de asemenea, este menit să fie cumulativ, astfel încât o carte de testare merge cu un copil de la an la an, pe măsură ce dobândesc abilități.

O altă evaluare bine cunoscută și de renume este Vineland Adaptive Behavior Scales, ediția a doua. Vinelandul este normat împotriva unei populații mari de-a lungul vârstelor. Slăbiciunea sa este că este format din sondajele părinților și ale profesorilor, care, ca observații indirecte, au slăbiciunea de a fi susceptibile de judecăți subiective. Totuși, atunci când compară limbajul, interacțiunea socială și funcția la domiciliu cu colegii de vârstă de aceeași vârstă în curs de dezvoltare, Vineland oferă educatorului special în ceea ce privește nevoile sociale, funcționale și pre-academice ale studentului..