Bloom's Taxonomy - Categorie de aplicații

Taxonomia lui Bloom a fost dezvoltată de teoreticianul educațional Benjamin Bloom în anii '50. Taxonomia sau nivelurile de învățare identifică diferite domenii ale învățării, inclusiv: cognitiv (cunoștințe), afectiv (atitudini) și psihomotorie (abilități). 

Descrierea categoriei aplicației

Nivelul aplicației este acela în care elevul trece dincolo de înțelegerea de bază pentru a începe să aplice ceea ce a învățat. Studenții sunt așteptați să utilizeze concepte sau instrumente pe care le-au învățat în situații noi pentru a arăta că pot utiliza ceea ce au învățat în moduri tot mai complexe

Utilizarea taxonomiei Blooms în planificare poate ajuta la mișcarea studenților prin diferite niveluri de dezvoltare cognitivă. Atunci când planifică rezultatele învățării, profesorii ar trebui să reflecte asupra diferitelor niveluri de învățare. Învățarea crește atunci când elevii sunt introduși în concepte de curs și apoi li se oferă oportunități de a practica aplicarea lor. Atunci când elevii aplică o idee abstractă unei situații concrete pentru a rezolva o problemă sau o raportează la experiența anterioară, ei își arată nivelul de competență la acest nivel..

Pentru a se asigura că elevii arată că pot aplica ceea ce învață, profesorii ar trebui: 

• • Oferiți studentului oportunități de a utiliza idei, teorii sau tehnici de rezolvare a problemelor și să le aplice în situații noi.
• • Verificați activitatea studentului pentru a vă asigura că utilizează în mod independent tehnici de rezolvare a problemelor.
• • Oferiți întrebări care necesită ca elevul să definească și să rezolve problemele.

Verbe cheie din categoria aplicațiilor

aplica. construiți, calculați, schimbați, alegeți, clasificați, construiți, completați, demonstrați, dezvoltați, examinați, ilustrați, interpretați, intervievați, faceți, folosiți, manipulați, modificați, organizați, experimentați, planificați, produceți, selectați, arătați, rezolvați , traduce, utiliza, modelează, folosește.

Exemple de tulpini de întrebări pentru categoria cererilor

Aceste tulpini de întrebare îi vor ajuta pe profesori să dezvolte evaluări care să le permită elevilor să rezolve probleme în situații, aplicând cunoștințele dobândite, fapte, tehnici și reguli, poate într-un mod diferit.

• Cum ați folosi ____?
• Cum se aplică ____ la ____?
• Cum ați modifica ____?
• Ce abordare ai folosi pentru ... ?
• S-ar fi putut întâmpla asta în ... ?
• În ce condiții ____?
• Cum ați putea aplica ceea ce ați citit pentru a construi ____?
• Cunoașteți o altă instanță în care ... ?
• Puteți grupa după caracteristici, cum ar fi ... ?
• Identificați rezultatele dacă ____?
• De ce ____ funcționează?
• Ce întrebări ai pune ... ?
• Cum ați folosi faptele pentru a investiga ____?
• Folosind ceea ce știi, cum ai proiecta ____?
• Folosiți ____ la ____.
• Ilustrați un mod de a ____.
• Ce elemente ai folosi pentru a schimba ... ?
• Există o modalitate de a demonstra ____?
• Ce întrebări ați pune în timpul ________?
• Previzionați ce s-ar întâmpla dacă ____?
• Cum ați organiza _______ pentru a arăta ... ?
• Ce ar rezulta dacă ____?
• Există un alt mod în care ai putea planifica să ... ?
• Ce fapte ați alege pentru a arăta ... ?
• Ar fi utile aceste informații dacă ai avea ... ?
• Puteți aplica metoda folosită unei experiențe proprii ... ?
• Arată-mi o modalitate de organizare ____.
• Poți să folosești faptele pentru ... ?
• Folosind ceea ce ați învățat, cum ați rezolva ____?
• Ce factori ați schimba dacă ...? Din informațiile oferite, puteți dezvolta un set de instrucțiuni despre ... ?
• Cum ai rezolva ___ folosind ceea ce ai învățat ... ?
• Cum îți arăți înțelegerea despre ... ?
• Ce exemple puteți găsi pentru ... ?
• Cum ați aplica ceea ce ați învățat să dezvoltați ... ?

Exemple de evaluări care se bazează pecerereNivelul taxonomiei lui Bloom

Categoria de aplicații este al treilea nivel al piramidei taxonomice a lui Bloom. Deoarece este chiar peste nivelul de înțelegere, mulți profesori folosesc nivelul de aplicare în activități bazate pe performanță, precum cele enumerate mai jos. 

• Creează un storyboard pentru un film pe o carte pe care o citești.
• Creați un scenariu din cartea pe care o citiți acum; exprima o parte din poveste.
• Planificați o petrecere la care unul dintre personajele principale s-ar bucura să participe: planificați meniul și activități sau jocuri pe care doriți să le petreceți la petrecere.
• Creați un scenariu în care un personaj din poveste să reacționeze la o problemă din școala dvs.; scrieți despre modul în care el sau ea ar gestiona situația diferit.
• Reimaginați personajele dintr-o poveste ca un om, un animal sau un lucru.
• Teleportează (călătoria în spațiu) personajul principal către o nouă setare.
• (Re) scrieți versuri într-o baladă pentru o poveste pe care o citiți.
• Construiți un model care să demonstreze cum va funcționa.
• Creați un dioramă pentru a ilustra un eveniment important.
• Efectuați o intrare în anuar pentru un personaj pe care îl studiați.
• Puneti in scena un tableau al unui eveniment celebru.
• Invitați oameni celebri la o cină imaginară și creați-vă planul de ședințe.
• Alcătuiți un joc de masă folosind ideile din zona de studiu.
• Proiectați o strategie de piață pentru o păpușă cu personaj. 
• Creați o broșură pentru o țară.
• Scrieți un manual despre… pentru alții.