Taxonomia lui Bloom în sala de clasă

Deși plângerea unui student că o întrebare este prea grea ar putea fi mai mult o problemă de efort decât o abilitate, este adevărat că unele întrebări sunt doar mai dure decât altele. Dificultatea unei întrebări sau a unei sarcini se reduce la nivelul gândirii critice pe care o cere.

Aptitudinile simple, cum ar fi identificarea unui capital de stat, sunt rapide și ușor de evaluat, în timp ce abilitățile complexe, precum construcția unei ipoteze sunt mai dificil de cuantificat. Taxonomia lui Bloom poate fi folosită pentru a face procesul de clasificare a întrebărilor prin dificultate mai ușor și mai simplu.

Taxonomia lui Bloom

Taxonomia lui Bloom este un cadru cognitiv de lungă durată, care clasifică raționamentul critic pentru a ajuta educatorii să își stabilească obiective de învățare mai bine definite. Benjamin Bloom, un psiholog educațional american, a dezvoltat această piramidă pentru a defini nivelurile de gândire critică cerute de o sarcină. De la înființarea sa în anii 1950 și revizuirea în 2001, Taxonomia lui Bloom le-a oferit profesorilor un vocabular comun pentru numirea deprinderilor specifice necesare competenței.

Există șase niveluri în taxonomie, care reprezintă fiecare niveluri distincte de abstractizare. Nivelul de jos include cea mai de bază cunoaștere, iar cel mai înalt nivel include cea mai intelectuală și mai complicată gândire. Ideea din spatele acestei teorii este că studenții nu pot avea succes în aplicarea gândirii de ordin superior pe un subiect până când nu au stăpânit pentru prima dată o scară de sarcini rudimentare.

Scopul educației este de a crea gânditori și făcători. Taxonomia lui Bloom oferă o cale de urmat de la începutul unui concept sau abilitate până la sfârșitul său sau până la punctul în care elevii pot gândi creativ despre un subiect și își pot rezolva problemele. Învață să încorporați toate nivelurile cadrului în planurile dvs. de predare și lecție pentru a eșafona învățarea pe care elevii dvs. o fac.

amintindu-

În amintirea nivelului de taxonomie, care era cunoscut sub numele de nivel de cunoaștere, întrebările sunt utilizate doar pentru a evalua dacă un student își amintește ce a învățat. Acesta este nivelul de jos al taxonomiei, deoarece munca pe care o fac studenții când își amintesc este cea mai simplă.

Amintirea este prezentă în mod obișnuit sub formă de întrebări în stil complet, adevărat sau fals sau cu alegere multiplă. Acestea pot fi utilizate pentru a determina dacă elevii au memorat date importante pentru o anumită perioadă de timp, pot aminti ideile principale ale unei lecții sau pot defini termeni.

Înţelegere

Nivelul de înțelegere al Taxonomiei lui Bloom îi determină pe studenți să depășească ușor informațiile prezentate. Aceasta era cunoscută sub numele de înțelegere. În cadrul înțelegerii, elevii întâmpină întrebări și sarcini în care ei interpreta fapte, mai degrabă decât afirmă-le.

În loc să numească tipuri de cloud, de exemplu, elevii demonstrează înțelegere explicând modul în care se formează fiecare tip de nor.

Punerea în aplicare

Întrebările privind cererea solicită elevilor să aplice sau să utilizeze cunoștințele sau abilitățile pe care le-au dobândit. S-ar putea să li se solicite să utilizeze informații care li s-au oferit pentru a crea o soluție viabilă la o problemă.

De exemplu, unui student i s-ar putea cere să rezolve un caz de moarte la Curtea Supremă folosind Constituția și modificările acesteia pentru a stabili ce este constituțional.

Analizand

În analiza nivelului acestei taxonomii, studenții demonstrează dacă pot identifica tipare pentru rezolvarea problemelor. Ei diferențiază informațiile subiective și obiective pentru a analiza și a ajunge la concluzii folosind cea mai bună judecată a lor.