Reduceri bugetare și timp de planificare a profesorilor

Planificarea și pregătirea profesorilor reprezintă o parte cheie a predării eficiente. Acesta este un domeniu care se confruntă adesea cu reduceri atunci când se ocupă de probleme cum ar fi creșterea numărului de perioade într-o zi, reducerea numărului de zile în fiecare săptămână în care elevii vin la școală sau punerea școlilor în program dublu. Apare aproape că există o lipsă de îngrijorare cu privire la importanța planificării timpului. În raioanele școlare din întreaga națiune, mulți profesori beneficiază deja de prea puțin timp pentru a îndeplini prea multe sarcini înainte de efectuarea reducerilor. Factorii de decizie din domeniul educației nu văd de ce este necesar mai mult de câteva minute înainte de pregătirea clasei.

Lipsa generală de îngrijorare pentru timpul de pregătire a profesorilor se datorează probabil concepțiilor greșite cu privire la ceea ce se întâmplă în timpul orei de curs și de planificare. Factorii de politici educaționale, care au fost în liceu în urmă cu 20 până la 30 de ani, își amintesc o sală de clasă care nu mai există, una cu elevii citind în liniște în timp ce profesorii de engleză notează eseuri și una cu elevii verificând documentele de matematică ale altora, respectând sistemul de onoare..

Un rol de schimbare a profesorului

Astăzi, instruirea este mai activă, cu un accent sporit pe rezolvarea problemelor și munca în echipă. Rolul profesorului s-a transformat într-unul de facilitare a învățării spre deosebire de prezentarea cunoștințelor. În plus, profesorii nu mai sunt capabili să noteze lucrările în timp ce elevii citesc manuale. În unele raioane școlare, profesorii nu mai pot permite studenților să verifice documentele altora din cauza plângerilor părinților. În plus, deoarece mulți dintre studenții de astăzi nu doresc să lucreze fără să obțină credite, numărul de lucrări pe elev a crescut dramatic. Astfel, lucrările care au fost odată clasificate în timpul clasei, acum proliferează în grămezi cu creștere rapidă, care trebuie tratate după clasă.

Cantitatea de muncă care trebuie clasată este, de asemenea, afectată de mărimea clasei. Având în vedere o încărcătură didactică de cinci clase de 35 de studenți, o sarcină de scriere de o oră necesită aproape nouă ore de notare dacă profesorul are o medie de trei minute fiecare. Chiar și sarcinile de notare care durează doar un minut pot fi dificil de gestionat, deoarece ar fi nevoie de puțin mai puțin de 3 ore pentru a nota una pentru fiecare student, iar alte sarcini trebuie de asemenea îndeplinite în perioada de planificare..

O altă cauză probabilă a nesocotirii pe scară largă a timpului de planificare este aceea că activitățile de planificare ale profesorului variază de la o zi la alta, ceea ce face dificilă explicarea a ceea ce fac și de ce timpul este insuficient. Pentru a clarifica acest punct, am oferit cinci exemple de perioadă de planificare neremarjabile.

Ce arată perioadele de planificare a probelor

Aceste exemple din viața reală arată că un procent mare din timpul de pregătire al profesorului este dedicat lucrărilor și conferinței. În timpul săptămânii-eșantion de activități de planificare, ar fi imposibil să notăm nici măcar un set de clase de eseuri în timpul alocat de planificare. Astfel, un profesor care dă sarcini de scris la cinci clase de 35 de studenți și care lucrează eficient în timpul celor cinci perioade de planificare de 60 de minute, nu va putea să dea feedback în timp util studenților, dacă nu este adus acasă o cantitate substanțială de muncă..

În mod tradițional, profesorii au fost de așteptat să aducă munca acasă, deoarece munca nu poate fi făcută altfel. De fapt, la începutul istoriei S.U., profesorii nu aveau voie să se căsătorească din cauza timpului pe care familiile lor le vor cere. Însă în zilele noastre, profesorii se căsătoresc și au copii. Deoarece mulți profesori au, de asemenea, a doua slujbă, nu mai au opțiunea de a lucra un număr suplimentar de 20 până la 30 de ore.

Efectele negative ale reducerii timpului de planificare

Prin programarea timpului de planificare prea mic, factorii de decizie îi determină pe studenți să primească mai puține misiuni de scriere și mai multe teste pe masini. Deși au evoluat mai multe strategii eficiente de predare care scad încărcarea hârtiei, cum ar fi evaluarea colegilor cu rubrici și învățarea cooperativă, elevii trebuie să obțină în cele din urmă feedback-ul profesorilor. Multe planuri de lecții ale cadrelor didactice sunt luate în considerare, în principal, cât de mare va fi nevoie de evaluarea sarcinii. Din acest motiv, timpul de planificare insuficient face ca atingerea standardelor mai înalte să fie mai puțin probabilă și îi privează pe studenți de o educație de calitate.