Instrucțiune și evaluare diferențiată

Dacă predarea ar fi la fel de simplă ca folosirea celui mai bun mod de a învăța totul, ar fi considerată mai mult o știință. Cu toate acestea, nu există doar o singură modalitate de a învăța totul și de aceea predarea este o artă. Dacă predarea însemna pur și simplu să urmezi o carte de text și să folosești „aceeași dimensiune se potrivește tuturor” abordare, atunci oricine ar putea învăța, nu? Asta face ca profesorii și mai ales educatorii speciali să fie unici și speciali. Cu mult timp în urmă, profesorii știau că nevoile individuale, punctele forte și punctele slabe trebuie să conducă la practica instructivă și de evaluare.

Am știut întotdeauna că copiii vin în propriile lor pachete și că niciun copil nu învață la fel, chiar dacă programa ar putea fi aceeași. Practica instructivă și de evaluare poate (și ar trebui) să fie diferită pentru a se asigura că învățarea se întâmplă. Aici e locul instrucție și evaluare diferențiată Profesorii trebuie să creeze o varietate de puncte de intrare pentru a se asigura că abilitățile, punctele forte și nevoile diferite ale elevilor sunt luate în considerare. Studenții au nevoie apoi de diferite oportunități pentru a-și demonstra cunoștințele pe baza predării, prin urmare evaluare diferențiată.

Iată piulițele și șuruburile instrucțiunii și evaluării diferențiate:

• Alegerea este cheia procesului. Alegerea activității de învățare, precum și alegerea în evaluare (modul în care elevul va demonstra înțelegere).
• Sarcinile de învățare iau în considerare întotdeauna punctele forte / punctele slabe ale elevilor. Studenții vizuali vor avea indicii vizuale, elevii auditivi vor avea semne auditive etc..
• Gruparea elevilor va varia, unii vor funcționa mai bine independent, iar alții vor lucra în diverse setări de grup.
• Inteligența multiplă este luată în considerare, așa cum sunt stilurile de învățare și gândire ale elevilor .
• Lecțiile sunt autentice pentru a se asigura că toți studenții pot realiza conexiuni.
• Învățarea bazată pe proiecte și pe probleme sunt, de asemenea, cheie în instruirea și evaluarea diferențiată.
• Lecțiile și evaluările sunt adaptate pentru a răspunde nevoilor tuturor elevilor.
• Oportunitățile pentru copii de a gândi pentru ei înșiși sunt clar evidente.

Instrucțiunea și evaluarea diferențiată NU ESTE NOUĂ! Marii profesori implementează aceste strategii de mult timp.

Cum arată instrucțiunea și evaluarea diferențiată?

În primul rând, identificați rezultatele învățării. În scopul acestei explicații, voi folosi dezastre naturale.

Acum trebuie să ne ocupăm de cunoștințele anterioare ale elevului nostru.

Ce știu ei??

Pentru această etapă puteți face un brainstorm cu întregul grup sau grupuri mici sau individual. Sau puteți face un grafic KWL. Organizatorii grafici lucrează bine pentru a valorifica cunoștințele anterioare. Puteți, de asemenea, să luați în considerare utilizarea cine, ce, când, unde, de ce și cum și organizatorii grafici individual sau în grup. Cheia acestei sarcini este să te asiguri că toată lumea poate contribui.

Acum că ați identificat ce știu studenții, este timpul să vă mutați în ceea ce au nevoie și vor să învețe. Puteți posta hârtie în jurul camerei împărțind subiectul în sub subiecte. De exemplu, pentru dezastre naturale, aș posta hârtie cu rubrici diferite (uragane, tornade, tsunami, cutremure etc.). Fiecare grup sau individ vine în lucrarea grafică și notează ceea ce știu despre oricare dintre subiecte. Din acest punct puteți forma grupuri de discuții pe baza interesului, fiecare grup se înscrie în dezastrul natural despre care doresc să afle mai multe despre. Grupurile vor trebui să identifice resursele care îi vor ajuta să obțină informații suplimentare.

Acum este timpul să determinăm modul în care studenții își vor demonstra noile cunoștințe după investigațiile / cercetările lor, care vor include cărți, documentare, cercetări pe internet etc. Pentru aceasta, din nou, alegerea este necesară, având în vedere punctele forte / nevoile și stilurile de învățare ale acestora. Iată câteva sugestii: creați un talk-show, scrieți un comunicat de știri, învățați clasa, creați o broșură informațională, creați un powerpoint pentru a arăta tuturor, faceți ilustrații cu descriptori, dați o demonstrație, jucați rolul unui post de știri, creați un spectacol de marionete, scrieți o melodie informațională, poezie, rap sau veselie, creați diagrame sau afișați un proces pas cu pas, puneți-vă la o informație comercială, creați un pericol sau cine dorește să fie un joc milionar. Posibilitățile cu orice subiect sunt interminabile. Prin aceste procese, studenții pot păstra jurnalele într-o varietate de metode. Ei pot nota noile lor fapte și idei despre conceptele urmate de gândurile și reflecțiile lor. Sau pot ține un jurnal cu ceea ce știu și ce întrebări mai au.

Un cuvânt despre evaluare

Puteți evalua următoarele: finalizarea sarcinilor, abilitatea de a lucra și asculta pe ceilalți, niveluri de participare, respectarea sinelui și a celorlalți, capacitatea de a discuta, explica, de a face conexiuni, de a dezbate, de a susține opinii, de a deduce, a rațiune, a relata, descrie, raportează, prezice etc..
Rubrica de evaluare trebuie să conțină descriptori atât pentru abilități sociale, cât și pentru cunoștințe.

După cum vedeți, probabil că ați deja diferențiat instrucțiunile și evaluarea în mare parte din ceea ce faceți deja. Poate vă întrebați, când intră în joc instrucțiunea directă? Pe măsură ce îți urmărești grupurile, vor exista întotdeauna unii studenți care vor avea nevoie de sprijin suplimentar, recunosc-o așa cum o vezi și trageți acei indivizi împreună pentru a-i ajuta să-i mute de-a lungul continuului.

Dacă puteți răspunde la următoarele întrebări, sunteți bine pe drum.

1. Cum diferențiați conținutul? (varietate de materiale nivelate, alegere, variate formate de prezentare etc.)
2. Cum diferențiați evaluarea? (elevii au multe opțiuni pentru a-și demonstra noile cunoștințe)
3. Cum diferențiați procesul? (alegerea și varietatea sarcinilor care iau în considerare stilurile de învățare, punctele forte și nevoile, grupări flexibile etc.)

Deși diferențierea poate fi uneori provocatoare, rămâneți cu ea, veți vedea rezultate.