Pro excursii de teren și contra

Sunt necesare excursiile pe teren pentru tot timpul și efortul pentru a le face cu succes? Majoritatea profesorilor și-au pus această întrebare la un moment sau altul, de obicei atunci când se simt copleșiți în timp ce se pregătesc pentru o excursie pe teren. Adevărul este că deplasările pe teren la orice nivel de clasă pot provoca destul de multe dureri de cap profesorilor. În același timp, excursiile bine planificate pot oferi elevilor experiențe educaționale cu adevărat pe care nu le pot intra în limitele clasei. Urmează o privire asupra avantajelor și contra contra excursiilor pe teren.

Beneficiile călătoriilor pe teren

Excursiile pe teren oferă studenților noi oportunități de învățare prin experiență:

• Informațiile sunt prezentate studenților într-un mod care îndeplinește diferite modalități de învățare. Excursiile pe teren oferă elevilor capacitatea de a învăța făcând în loc să asculte pasiv informațiile predate în clasă. 
• Studenții sunt expuși la noi experiențe care, sperăm, să-și lărgească orizonturile. Acest lucru poate fi util în special pentru studenții din medii socioeconomice inferioare, care nu au mai fost expuși la aceste oportunități înainte. 
• Conceptele care au fost deja învățate în clasă pot fi consolidate. Uneori, a vedea că informația este predată într-un mod nou poate face o diferență mare în înțelegerea elevilor. Există o diferență între a fi învățat despre ceva precum uraganele și viteza vântului și experimentarea lor într-o expoziție la un muzeu de știință. 
• Studenților li se oferă puncte de referință partajate la care profesorii pot face referire și le pot folosi în lecțiile viitoare. Poate fi oportunitatea ca două sau mai multe discipline să folosească o excursie pe teren ca activitate de îmbogățire. De exemplu, o călătorie la un muzeu de artă (artă) se poate cuplă cu o cronologie pentru studii sociale (sisteme politice în vigoare când a fost creată arta) sau matematica (măsurători) se poate combina cu știința într-un biosistem (râu, plajă și pajiște) . În acest fel, mai mulți profesori se pot referi apoi la lucruri pe care elevii le-au văzut și experimentat în timpul călătoriei pe teren pentru restul anului școlar. 
• Elevii și profesorii se pot vedea reciproc într-o lumină diferită, contribuind la creșterea comunicării între ei. Unii studenți care ar putea fi trecuți cu vederea la clasă, deoarece sunt liniștiți, ar putea într-adevăr să trăiască în viață pe teren. 
• Dacă părinții sunt implicați ca șerpi, se pot simți mai legați de profesor și de lecțiile predate. Ei pot să cunoască mai bine profesorul și să înțeleagă cu ce se ocupă profesorii zilnic.
• Standardele în studiile sociale și știință impun studenților experiența legată de concepte din disciplină. În studiile sociale, studenții sunt obligați să întreprindă acțiuni informate. În știință, studenții trebuie să fie expuși la o serie de concepte care să îi ajute să înțeleagă mai bine lumea din jurul lor. Excursiile pe teren îi ajută pe profesori să îndeplinească aceste obiective.

Probleme cu excursiile pe teren

Profesorii se confruntă cu o serie de preocupări și provocări atunci când proiectează excursii pe teren pe care trebuie să le recunoască și să le abordeze înainte de a planifica o excursie pe teren.

• Excursiile pe teren se pregătesc dacă profesorii doresc să le facă semnificative. Trebuie să coordoneze locațiile și transportul. De asemenea, aceștia trebuie să creeze un plan de lecție eficient pe care să-l urmeze în excursie.
• Elevii vor ieși din clădirea școlii pentru o excursie pe teren, ceea ce înseamnă că vor lipsi alte clase - cel puțin în liceu și liceu. Dacă fiecare domeniu de bază (ELA, științe matematice sau studii sociale) oferă o excursie pe teren în timpul unui an școlar, elevii ar fi plecați din clădire timp de patru zile. Politicile de participare la școală pot considera aceste absențe scuze, dar orice călătorie pe teren care înlătură elevii din clasă reduce numărul de ore de la clasă. 
• Excursiile pe teren pot fi costisitoare și este posibil ca unii studenți să nu aibă fonduri pentru a participa. Organizatorii excursiei pe teren pot lua în considerare cererea părinților pentru a adăuga câțiva dolari pentru a ajuta elevii care au nevoie. Ar putea fi necesar ca stimulatorii școlii să găzduiască o strângere de fonduri pentru studenți să strângă bani pentru călătorii mai scumpe.
• Profesorii trebuie să organizeze colecția de bani și alocarea de chaperones. Profesorii trebuie să-și petreacă ceva timp creând grupuri de studenți care lucrează pentru toți studenții și asigurându-se că chaperones sunt alocați în consecință. 
• Profesorii vor trebui probabil să se ocupe de birocrație, în timp ce planifică excursii pe teren, inclusiv alunecări de permisiune, informații medicale și proceduri de urgență. În general, școlile necesită documente din partea profesorilor și elevilor lor. 
• Elevii vor fi plasați într-un mediu mai mare decât sala de clasă. Mediul nou ar putea duce la probleme de disciplină suplimentare. Deoarece profesorii conduc de obicei doar un grup mic (cum ar fi 30 până la 40 de elevi), este posibil să nu poată menține controlul asupra comportamentului fiecărui elev în excursie, mai ales dacă grupul este mare. Profesorii ar trebui să depășească regulile și așteptările înainte de călătoria pe teren, să aplice regulile în timp ce sunt departe de spațiile școlare și să creeze consecințe eficiente pentru comportamentele necorespunzătoare. 
• Este posibil ca destinația călătoriei pe teren să nu fie în conformitate cu așteptările profesorului. Locația s-ar putea să nu fie la fel de interesantă pe cât a crezut profesorul. Perioada de finalizare a excursiei pe teren ar putea fi considerabil mai mică decât se aștepta. Prin urmare, este o idee bună să aveți în minte un anumit plan de urgență.
• Pot exista studenți care, dintr-un motiv sau altul, nu vor participa la excursia pe teren. Profesorii trebuie să părăsească lecții, de obicei oferte de îmbogățire, care reflectă unele dintre conceptele experimentate în excursia pe teren.

Solicitare de feedback

Unul dintre cele mai bune moduri de a măsura succesul unei excursii pe teren (altul decât întoarcerea tuturor studenților înapoi la școală) este să ceri feedback. Cadrele didactice pot posta un sondaj pentru participanți și pentru alte personaje, cerându-le să exprime modul în care ar evalua călătoria.

Studenții ar trebui să aibă posibilitatea de a reflecta asupra călătoriei și de a scrie un răspuns într-un jurnal sau un eseu. Solicitarea răspunsurilor jurnalului după călătorie poate solidifica informațiile învățate pe măsură ce elevii reflectă asupra noilor lor experiențe. Solicitarea elevilor să-i scrie un mulțumire directorului școlii pentru că a permis călătoria poate chiar netezi calea către excursii suplimentare pe teren. 

Mulți profesori consideră că destinațiile de călătorie bine alese merită dificultățile pe care le pot crea. Cheia este să-ți faci timp pentru a planifica cât mai mult posibil fiecare aspect. Profesorii ar trebui să fie proactivi atunci când se gândesc și planifică excursiile pe teren. Elevii, pe de altă parte, pot să-și amintească de experiența călătoriei școlare ca pe un punct culminant al anului școlar și de timpul în care au învățat mai mult decât orice predat la clasă.