Planul de lecție „Harold și creionul purpuriu”

• Grad: Aproximativ clasa a patra
• Subiect: Arte lingvistice
• Titlul lecției: Harold și Purple Crayon Planul lecției

Materiale și resurse necesare

• Harold și Purple Crayon de Crockett Johnson
• Creion violet
• Foile mari de hârtie

Strategii de citire utilizate

• Schița-to-Vergeturi
• vizualizând
• repovestire

Prezentare generală și scop

• Studenții vor folosi strategia de citire Sketch-to-Stretch pentru a dezvolta concepte, a rezuma informațiile auzite și a relua povestea prin desen.
• Scopul acestei activități este de a dobândi abilități de înțelegere a ascultării.

Standarde educaționale

• Elevii vor citi, scrie, asculta și vorbi pentru răspuns și exprimare literară.
• Elevii vor citi, scrie, asculta și vorbi pentru analize și evaluări critice.

Obiective și Obiective

• Prezentați răspunsuri personale la literatură care fac referire la personaje, complot și temă.
• Creați o poveste folosind elemente din literatură.
• Pentru a motiva copiii să-i întrebe dacă le place să deseneze.
• Atunci întrebați, când ascultați o poveste, câți dintre voi închideți ochii și imaginați ce se întâmplă? Apoi faceți-i să închidă ochii și încercați să fotografiați un cal lângă un hambar. După ce deschid ochii, întreabă-i ce au văzut, ce culoare era calul? Ce culoare era hambarul?
• Du-te în jurul camerei și arată-le copiilor cum fiecare persoană și-a imaginat ceva diferit.
• Spuneți-le copiilor că își vor folosi imaginația când le veți citi o poveste.
• Introduceți cartea, Harold și Purple Crayon de, Crockett Johnson.
• Spuneți-le elevilor că vor trebui să asculte cu atenție povestea care va fi citită pentru că vor atrage ceea ce aud.
• Spune-le elevilor că își vor folosi urechile pentru a asculta și mâinile pentru a desena ceea ce desenează Harold în poveste.
• Întrebați-i pe elevi ce tipuri de lucruri cred ei că vor desena?
• Întrebați studenții, credeți că toată lumea va avea același desen ca toți ceilalți? De ce? De ce nu?
• Pregătiți-vă ca elevii să găsească un loc pe podea unde vor avea o mulțime de spații pentru a desena.
• Întrebați-i pe elevi unde ar trebui să înceapă să deseneze pe hârtie după ce începe cartea. Ce parte a hârtiei, de unde desenați atunci când ajungeți la sfârșitul lucrării, etc.
• Reintroduceți numele cărții și începeți să citiți.
• Opriți-vă de câteva ori la începutul cărții și întrebați ce desenează. Faceți acest lucru pentru a înțelege ce ar trebui să facă.
• Pentru a încheia lecția, cereți-le studenților să își așeze desenele la pupitre și apoi să-i plimbați în cameră pentru a vedea imaginile tuturor.
• Împărtășiți și comparați desenele lor.
• Solicitați-le studenților și să retrăiască povestea prin desenul lor.
• Puneți întrebări pentru a compara, cum ar fi „Ce a atras Brady în această imagine pe care Hudson a lăsat-o afară?
• Spuneți-le elevilor să observe cum fiecare copil are propria percepție a ceea ce s-a întâmplat în poveste.
• Evaluați texte de calitate utilizând precizia, obiectivitatea și înțelegerea cărții.

Activitate independentă: Pentru teme, fiecare student face o imagine a părții sale favorite din poveste, folosind doar memoria lor.

Verificare și evaluare

Vă puteți verifica obiectivele, uitându-vă la desenele din clasă și la sarcinile de temă. De asemenea:

• Comparate desene unele cu altele
• Își împărtășeau oral părerea la reluarea poveștii prin desen
• Am desenat o imagine cu ceea ce credeau că s-a întâmplat în carte, folosind elemente din poveste