Cum ar trebui să regândească profesorii pachetul de lucru de vară

Pur și simplu a declarat: Vacanța de vară are un impact negativ asupra performanței academice.

In carte Influențe și mărimi ale efectelor legate de realizarea elevilor (actualizat 2016) de John Hattie și Greg Yates, 39 de studii au fost folosite pentru a clasifica efectul vacanței de vară asupra realizării studenților. Rezultatele care folosesc aceste date sunt postate pe site-ul Vizibilitate de învățare. Ei au remarcat că vacanța de vară are unul dintre cele mai mari efecte negative (-02 efect) asupra învățării studenților.

Pentru a combate acest impact negativ, mulți profesori din licee și licee sunt încurajați să creeze discipline specifice pachete de misiune de vară. Aceste pachete sunt o încercare de egalizare a practicilor academice pentru toți studenții în timpul vacanței de vară.

Pachetele de sarcini de vară pe care profesorii le distribuie la sfârșitul unui an școlar sunt concepute pentru ca elevii să practice câteva ore în fiecare săptămână pe tot parcursul verii. Ceea ce se întâmplă în realitate este însă că completarea pachetului de vară se transformă adesea într-o activitate controversată. Studenții pot aștepta până în ultimul moment posibil să facă activități școlare sau să piardă pachetul în întregime.

În plus, în funcție de nivelul de clasă, subiect sau profesor, pachetele de lucru de vară variază în calitate, lungime și intensitate. Exemple de misiuni de vară la liceu pe Internet variază de la două pagini de geometrie care pot fi completate online până la 22 de pagini de probleme de geometrie care trebuie descărcate pentru a fi completate. Mai multe cursuri avansate de plasare, cum ar fi AP English Literature, arată diferența în sarcinile de vară cu unele școli care oferă o alegere („Citiți trei romane din această listă”) la cele cinci romane necesare, potrivite cu pagini și pagini de fișe de lucru.

Nu există un pachet de sarcini de vară standardizat pentru licee și licee.

Cine se plânge despre pachetele de alocare de vară?

Plângerile împotriva pachetelor de muncă de vară alocate provin de la fiecare dintre părțile interesate: părinți, profesori și studenți. Plângerile lor sunt de înțeles. Părinții pot să se certe pentru eliberarea de pachetele de sarcini de vară care sugerează că „Copilul meu are nevoie de o pauză” sau „De ce trebuie să facem asta elevilor în fiecare vară?” Sau „Acest lucru este mai mult pentru mine decât pentru copilul meu!”

Profesorii nu sunt încântați să înceapă anul școlar cu o grămadă de documente de însărcinare de vară la clasă. În ciuda celor mai bune intenții în crearea pachetelor, ei nu vor să înceapă anul colectând sau alungând studenții pentru lucrările de vară. 

Harris Cooper, președintele departamentului de psihologie și neuroștiință de la Duke University, a abordat aceste preocupări în scurtul său eseu „Uitat în vacanță”. Răspunsul său a fost prezentat într-o dezbatere editorială în New York Times, intitulată The Crush of Summer Homework, în care mai mulți educatori proeminenți au fost întrebați opiniile lor despre misiunile de vară. Cooper a fost cel care a ales să răspundă la modul în care părinții pot satisface cerințele pachetului de misiune de vară:

„Părinții, dacă misiunile sunt clare și rezonabile, susțin profesorii. Când copilul tău spune„ mă plictisesc ”(ce părinte nu a auzit asta într-o zi ploioasă de vară?) Sugerează că lucrează la o misiune."

El a răspuns și la preocupările profesorilor:

"Sfatul meu? Profesori, trebuie să fii atent la ce și la cât de teme de vară atribuii. Temele de vară nu trebuie să depășească deficiențele de învățare ale unui elev; pentru asta este școala de vară."

Cu toate acestea, într-un alt răspuns, „Ceea ce au nevoie de acționari scăzute”, Tyrone Howard, profesor asociat la Școala absolvită UCLA de Educație și Studii Informaționale, a sugerat că pachetele de misiune de vară nu funcționează. El a oferit o alternativă la pachetul de sarcini de vară: 

„O abordare mai bună decât temele constă în a avea programe de învățare mai intensivă, de învățare de tip comunitate de vară, care durează patru până la șase săptămâni.

Mulți educatori care au contribuit la dezbaterea NY Times The Crush of Summer Homework au văzut misiunile de vară ca o măsură a responsabilității sau a responsabilității studenților, mai degrabă decât o practică academică. Aceștia au susținut că nu este probabil ca mulți dintre studenții care nu îndeplinesc sarcinile de acasă ca practică academică în timpul anului școlar să nu îndeplinească misiunile de vară. Munca lipsă sau incompletă este reflectată în notele studenților, iar sarcinile de vară lipsă sau incomplete pot deteriora media punctelor unui elev (GPA).

De exemplu, unele dintre misiunile de muncă de vară postate pentru elevii de liceu pe Internet includ avertismente, cum ar fi: