Adaptări pentru educația fizică pentru studenții cu dizabilități

Legea privind educația persoanelor cu dizabilități (IDEA)afirmă că educația fizică este un serviciu necesar copiilor și tinerilor cu vârste cuprinse între 3 și 21 de ani, care se califică pentru servicii de educație specială din cauza unei dizabilități specifice sau întârzierii dezvoltării.

Termenul de educație specială se referă la instrucțiuni special concepute, fără costuri pentru părinți (FAPE), pentru a răspunde nevoilor unice ale unui copil cu dizabilități, inclusiv instrucțiuni efectuate în clasă și instrucțiuni în educație fizică. Programul special conceput va fi prezentat în Programul / Planul individual de educație al copilului (IEP). Prin urmare, serviciile de educație fizică, special concepute dacă este necesar, trebuie să fie puse la dispoziția fiecărui copil cu un handicap care primește FAPE. Educația fizică pentru un copil cu nevoi speciale se va dezvolta:

• Abilități și tipare motorii fundamentale
• Aptitudini în acvatică și dans
• Jocuri și sporturi individuale și de grup (inclusiv sporturi intramurale și de viață)

Unul dintre conceptele fundamentale din IDEA, Mediul cel mai restrâns, este conceput pentru a se asigura că studenții cu dizabilități primesc cât mai multe instrucțiuni și cât mai multe programe de educație generală cu colegii lor tipici. Profesorii de educație fizică vor trebui să adapteze strategiile de instruire și zonele de activitate pentru a răspunde nevoilor elevilor cu IEP. 

Adaptarea educației fizice pentru studenții cu IEP

Adaptările pot include reducerea așteptărilor studenților în funcție de nevoile lor. Cererea de performanță și participare va fi în mod natural adaptată capacității de participare a elevului.

Educatorul special al copilului se va consulta cu profesorul de educație fizică și personalul de asistență din clasă pentru a decide dacă programul de educație fizică necesită o participare ușoară, moderată sau limitată. Nu uitați că veți adapta, modifica și schimba activitatea și echipamentul pentru a satisface nevoile elevilor cu nevoi speciale. Adaptările pot include, de asemenea, bile mai mari, lilieci, asistență, folosind diferite părți ale corpului sau oferind mai mult timp de odihnă. Scopul ar trebui să fie ca copilul să beneficieze de instrucțiunile de educație fizică prin experimentarea succesului și învățarea unor activități fizice care vor construi fundamentul activității fizice de-a lungul vieții.. 

În unele cazuri, un instructor special cu pregătire specială poate participa cu educatorul de educație fizică generală. Adaptive P.E. trebuie desemnat ca SDI (instrucțiune sau serviciu special conceput) în IEP, iar P.E. adaptiv. profesorul va evalua, de asemenea, elevul și nevoile elevului. Aceste nevoi specifice vor fi abordate în obiectivele IEP, precum și în SDI, astfel încât nevoile specifice ale copilului să fie abordate. 

Sugestii pentru profesorii de educație fizică

• Consultați-vă cu părinții și personalul de asistență specializat.
• Nu solicitați elevilor să facă activități de care nu sunt capabili.
• Nu aveți selecții ale elevilor pentru echipe și jocuri care vor lăsa copilul cu nevoi speciale ultimul selectat.
• Ori de câte ori este posibil, creați sarcini pe care copilul cu handicap este capabil să le îndeplinească, acest lucru ajută la respectarea de sine.
• Există o mulțime de resurse online și asociații preocupate de copii excepționali. Căutați aceste resurse.

Nu uitați, atunci când lucrați spre incluziune, luați în considerare:

• Cum pot schimba această activitate pentru a se potrivi elevului?
• Cum pot adapta această activitate?
• Cum pot modifica această activitate?
• Cum voi evalua activitatea fizică?
• Pot implica asistentul unui profesor sau voluntar părinte?
• Cum mă asigur că restul clasei implică elevul cu handicap?

Gândiți-vă în termeni de acțiune, timp, asistență, echipament, granițe, distanță, etc.