Pretests

La fiecare nivel de clasă și în fiecare disciplină, profesorii trebuie să știe ce știu elevii lor înainte de a începe o nouă unitate de studiu. O modalitate de a lua această determinare este de a utiliza un pretest care evaluează competența elevilor în abilitățile care urmează să fie predate. Dar cum scrieți un pretest de succes? De aici vine designul înapoi.

Proiectare înapoi

Designul înapoi este definit de Glosar al reformei educației după cum urmează:

„Proiectarea înapoi începe cu obiectivele unei unități sau a unui curs - ceea ce elevii sunt așteptați să învețe și să poată face - și apoi continuă„ înapoi ”pentru a crea lecții care să atingă obiectivele dorite” (Definiție de proiectare înapoi).

Pretestele au fost dezvoltate prin acest proces de planificare înapoi, care a fost popularizat de educatorii Grant Wiggins și Jay McTighe în cartea lor, Înțelegere prin proiectare. Cartea a detaliat ideea de a utiliza designul înapoi pentru a scrie pretente practice.

Wiggins și McTigue au susținut că planurile de lecție ar trebui să înceapă cu evaluări finale în minte, pentru a viza eficient zonele de slăbiciuni ale elevilor. Un test efectuat înainte de începerea instrucțiunii poate oferi profesorilor o idee destul de exactă despre modul în care elevii ar putea efectua evaluarea finală, permițându-le să anticipeze mai bine problemele care pot apărea. Prin urmare, înainte de instruire, profesorii ar trebui să studieze cu atenție rezultatele pretestului.

Cum se utilizează cele mai bune date

Un profesor poate lua decizii în cunoștință de cauză cu privire la modul de a-și împărți timpul învățând anumite abilități și concepte folosind date pretest. Dacă, de exemplu, au stabilit că toți studenții au stăpânit deja o anumită abilitate, ei pot petrece mult mai puțin timp în acest sens și pot folosi timpul instructiv suplimentar pentru a aborda materialul mai dificil pentru elevii lor.

Dar, de obicei, nu este la fel de simplu ca elevii să înțeleagă sau să nu înțeleagă ceva, elevii pot arăta orice, de la o înțelegere completă până la foarte limitată. Pretestele permit profesorilor să vadă nivelurile de competență pentru fiecare elev. Ei ar trebui să evalueze gradul în care studenții îndeplinesc așteptările folosind doar cunoștințe anterioare.

De exemplu, un pretest de geografie poate evalua înțelegerea elevilor cu privire la conceptele de latitudine și longitudine. Studenții care demonstrează că stăpânesc acest subiect fie îndeplinesc, fie depășesc așteptările, studenții o abordare oarecum familiară așteptărilor, iar studenții care demonstrează puțin până la nici o înțelegere nu corespund așteptărilor.

Rubricile sunt un instrument excelent pentru utilizarea identificatorilor pe bază de standarde pentru a măsura diferite aspecte ale performanței elevilor, dar nu uitați că un student nu trebuie să îndeplinească așteptările cu privire la un pretest.

Avantajele pretestelor

Probabil că deja începeți să înțelegeți utilitatea pretestării. În cea mai bună formă a lor, pretestele sunt instrumente de învățare neprețuite, care oferă o perspectivă asupra a puține alte instrumente sau metode. Următoarele motive fac ca pretestele să fie benefice.

Evaluare cuprinzătoare

Pretestele măsoară creșterea studenților în timp, printr-o evaluare cuprinzătoare. Aceștia pot arăta nivelul de înțelegere al unui elev înainte și după instruire, chiar dacă instrucțiunea se întâmplă încă.

Compararea testelor pre și post permite profesorilor să urmărească dezvoltarea elevilor de la o clasă la alta, între subiecte și chiar de la zi la zi. Majoritatea formelor de evaluare determină doar dacă un student îndeplinește așteptările după ce au fost învățați, dar acestea nu țin cont de cunoștințele anterioare și progresul incremental..

Chiar și atunci când un student nu demonstrează destul de pricepere la un post-test, pretenții pot demonstra că au crescut. Nu trebuie ignorat nicio sumă de progres, iar evaluarea nu ar trebui să fie la fel de limitată ca „da”, elevul îndeplinește așteptările sau „nu”,.

Pregătirea studenților