Rapoarte Comentarii card pentru Matematica

Scrierea de comentarii personalizate și a frazelor de raport pentru fiecare dintre elevii dvs. este o muncă grea, în special pentru matematică. Elevii elementari acoperă o mulțime de teme matematice în fiecare an, iar un profesor trebuie să încerce să-și rezume perfect progresul în scurtele comentarii ale unui raport de raport, fără a lăsa informații semnificative. Utilizați următoarele fraze pentru a face această parte a jobului dvs. un pic mai ușoară. Tweak pentru a le face să funcționeze pentru studenții tăi.

Expresii care descriu punctele forte

Încercați câteva dintre următoarele fraze pozitive care spun despre puterea unui elev în comentariile pe cardul dvs. de raport pentru matematică. Simțiți-vă liber să amestecați și să potriviți bucăți din ele, după cum considerați potrivite. Expresiile între paranteze pot fi schimbate pentru obiective de învățare mai potrivite specifice clasei.

Notă: Evitați superlativele care nu sunt atât de ilustrative ale abilității, cum ar fi „Aceasta este a lor Cel mai bun subiect ", sau", demonstrează studentul cel mai cunoștințe despre acest subiect. "Acestea nu ajută familiile să înțeleagă cu adevărat ce este un student poate sau nu face. În schimb, fiți specifici și folosiți verbe de acțiune care numesc cu exactitate abilitățile unui elev..

Studentul:

1. Este pe cale să dezvolte toate abilitățile și strategiile necesare pentru succesul [adunarea și scăderea în termen de 20] până la sfârșitul anului.
2. Demonstrează o înțelegere a relației dintre [înmulțire și divizare și tranziții confortabile între cele două].
3. Utilizează date pentru a crea diagrame și grafice cu până la [trei] categorii.
4. Folosește cunoașterea [conceptelor valorilor locului] pentru a [compara cu exactitate două sau mai multe numere cu două cifre].
5. Utilizează eficient suporturi precum [linii numerice, zece cadre etc.] pentru a rezolva independent problemele matematice.
6. Poate numi și simplifica fracția rezultată atunci când un întreg este împărțit în b părți egale și A părțile sunt umbrite [unde b este mai mare sau egal cu ___ și A este mai mare sau egal cu ___].
7. Oferă o justificare scrisă a gândirii și indică dovezi pentru a dovedi că un răspuns este corect.
8. Estimează lungimea unui obiect sau a unei linii în [centimetri, metri sau inci] și numește un instrument de măsurare adecvat pentru măsurarea lungimii sale exacte.
9. Categorizează / nume precis și eficient [forme bazate pe atributele lor].
10. Rezolvă corect pentru valori necunoscute în [adunare, scădere, înmulțire sau divizare] probleme care implică [două sau mai multe cantități, fracții, zecimale etc.].
11. Aplică în mod constant strategii de rezolvare a problemelor la nivel de grad independent, atunci când sunt prezentate cu probleme necunoscute.
12. Descrie aplicațiile din lumea reală a conceptelor matematice, cum ar fi [numărarea banilor, găsirea fracțiilor echivalente, strategii de matematică etc.].

Expresii care descriu domenii de îmbunătățire

Alegerea limbajului potrivit pentru zonele de îngrijorare poate fi dificilă. Vrei să spui familiilor cum se luptă copilul lor în școală și să transmită urgența acolo unde se datorează urgența, fără a presupune că elevul eșuează sau nu are nicio speranță.

Domeniile de îmbunătățire ar trebui să fie orientate către sprijin și îmbunătățire, concentrându-se pe ceea ce va beneficia un student și pe ceea ce vor în cele din urmă să poată face mai degrabă decât ceea ce în prezent nu sunt în stare să facă. Presupune întotdeauna că un student va crește.

Studentul:

1. Continuă să dezvolte abilitățile necesare pentru [împărțirea formelor în părți egale]. Vom continua să practicăm strategii pentru a ne asigura că aceste părți sunt egale.
2. Demonstrează o abilitate de a ordona obiectele în funcție de lungime, dar încă nu folosește unități pentru a descrie diferențele dintre ele.
3. Fluent [scade 10 din multiplii de la 10 la 500]. Lucrăm la dezvoltarea strategiilor esențiale de matematică mentală pentru acest lucru.
4. Aplică strategii de rezolvare a problemelor pentru [adunare, scădere, înmulțire sau divizare] atunci când vi se solicită. Un obiectiv care merge mai departe este independența sporită folosind acestea.
5. Rezolvă [problemele cuvântului cu un singur pas] cu exactitate cu timp suplimentar. Vom continua să exersăm acest lucru mai eficient pe măsură ce clasa noastră se pregătește să rezolve [probleme în două etape].
6. Începe să descrie procesul lor de soluționare a problemelor de cuvinte cu îndrumare și solicitare.
7. Poate converti fracțiuni cu [valori mai mici de 1/2, numitori care nu depășesc 4, numerotatori ai unuia etc.] în zecimale. Arată progresia către obiectivul nostru de învățare de a face acest lucru cu fracții mai complexe.
8. Este necesară o practică suplimentară cu [fapte suplimentare în 10], pe măsură ce continuăm [creșterea dimensiunii și a numărului de suplimente în probleme] pentru a atinge standarde.
9. Povestește timpul exact până la cea mai apropiată oră. Se recomandă o practică continuă cu intervale de jumătate de oră.
10. Poate numi și identifica [pătrate și cercuri]. Până la sfârșitul anului, ar trebui să poată numi și identifica [dreptunghiuri, triunghiuri și patrulatere].
11. Scrie [numere de două cifre în formă extinsă], dar necesită sprijin considerabil pentru a face acest lucru cu [trei și patru cifre].
12. Abordează obiectivul de învățare de a putea [sări peste 10s până la 100] cu timp prelungit și schela. Acesta este un domeniu bun pentru a ne concentra atenția.