Clasa Inclusive ca cea mai bună plasare
Share
Legea federală din Statele Unite (conform IDEA) prevede ca elevii cu dizabilități să fie plasați în școala de cartier cu cât mai mult timp posibil într-un cadru de învățământ general. Acesta este LRE, sau cel mai puțin mediu restrictiv, prevede că copiii ar trebui să primească servicii educaționale cu colegii lor obișnuiți, cu excepția cazului în care educația nu poate fi realizată în mod satisfăcător, chiar și cu ajutorul și serviciile suplimentare adecvate. Un district trebuie să mențină o gamă completă de medii de la cele mai puțin restrictive (învățământ general) la cele mai restrictive (școli speciale).
Sala de clasă incluzivă de succes
Cheile succesului includ:
- Studenții trebuie să fie activi - nu studenți pasivi.
- Copiii ar trebui să fie încurajați să facă alegeri cât mai des posibil, un profesor bun va permite studenților un anumit timp să se descurce, deoarece unele dintre cele mai puternice învățări provin din asumarea riscurilor și din învățarea din greșeli..
- Implicarea părinților este crucială.
- Studenții cu dizabilități trebuie să fie liberi să învețe în ritmul lor și să aibă locuri de cazare și strategii alternative de evaluare pentru a răspunde nevoilor lor unice.
- Studenții trebuie să experimenteze succesul, obiectivele de învățare trebuie să fie specifice, realizabile și măsurabile și să aibă anumite provocări pentru ei.
Care este rolul profesorului?
Profesorul facilitează învățarea prin încurajarea, solicitarea, interacțiunea și sondarea cu tehnici bune de interogare, cum ar fi „De unde știi că este corect - îmi poți arăta cum?”. Profesorul oferă 3-4 activități care se adresează mai multor stiluri de învățare și le permite elevilor să aleagă. De exemplu, într-o activitate de ortografie, un student poate alege să taie și să lipească literele din ziare sau să folosească litere magnetice pentru a manipula cuvintele sau să folosească crema de bărbierit colorată pentru a imprima cuvintele. Profesorul va avea mini-conferințe cu elevii. Profesorul va oferi numeroase manipulări și oportunități de învățare pentru învățarea în grupuri mici. Voluntarii părinților ajută la numărarea, citirea, asistarea la sarcini neterminate, jurnale, revizuirea conceptelor de bază, precum fapte matematice și cuvinte de vedere..
În sala de clasă incluzivă, un profesor va diferenția pe cât posibil instrucțiunea, ceea ce va beneficia atât de elevii cu sau fără dizabilități, deoarece va oferi mai multă atenție și atenție individuală
Cum arată sala de clasă?
Sala de clasă este un stup de activitate. Studenții ar trebui să se implice în activități de rezolvare a problemelor. John Dewey a spus odată: „Singura dată când ne gândim este atunci când ni se oferă o problemă”.
Sala de clasă care este centrată pe copii se bazează pe centre de învățare pentru a sprijini instruirea întregului grup și a grupului mic. Va exista un centru de limbă cu obiective de învățare, poate un centru media cu posibilitatea de a asculta povești înregistrate sau de a crea o prezentare multimedia pe computer. Vor exista un centru de muzică și un centru de matematică cu numeroși manipulatori. Așteptările ar trebui să fie întotdeauna clar înainte ca elevii să se implice în activități de învățare. Instrumentele și rutinele eficiente de gestionare a clasei vor oferi elevilor amintiri despre nivelul de zgomot acceptabil, activitatea de învățare și responsabilitatea pentru producerea unui produs finit sau îndeplinirea sarcinilor din centru. Profesorul va supraveghea învățarea în toate centrele, în timp ce aterizează într-un centru pentru instrucțiuni în grupuri mici sau creează „Timpul profesorului” ca o rotație. Activitățile din centru iau în considerare inteligențe multiple și stiluri de învățare. Timpul centrelor de învățare ar trebui să înceapă cu instrucțiuni întregi la clasă și să se încheie cu dezbateri și evaluări întregi clase: Cum am făcut cu menținerea unui mediu de învățare de succes? Care centre au fost cele mai distractive? Unde ai învățat cel mai mult?
Centrele de învățare sunt o modalitate excelentă de a diferenția instruirea. Vei plasa unele activități pe care fiecare copil le poate finaliza și unele activități concepute pentru instrucțiuni avansate, la nivel și remediate.
Modele de incluziune:
Co-predare: Adesea această abordare este folosită de raioanele școlare, în special în mediile secundare. Am auzit de multe ori de la profesorii de educație generală care coeducare oferă foarte puțin sprijin, nu sunt implicați în planificare, evaluare sau instruire. Uneori, pur și simplu nu își fac apariția și își spun partenerii generali de ed atunci când au programat și IEP. Co-profesorii eficienți ajută la planificare, oferă sugestii pentru diferențierea dintre abilități și fac unele instrucțiuni pentru a oferi profesorului de educație generală posibilitatea de a circula și de a susține toți elevii într-o clasă.
Includerea întregii clase: Unele raioane (precum cele din California) plasează profesori cu certificare duală în săli de clasă ca studii sociale, profesori de matematică sau arte engleze în clasele secundare. Profesorul învață subiectul atât studenților cu sau fără dizabilități și poartă un caz de studenți înscriși într-o notă specifică, etc. Ei ar numi cel mai probabil aceste „săli de incluziune” și să includă studenți care învață limba engleză sau se luptă cu notele.
Împinge în: Un profesor de resurse va veni în sala de clasă generală și se va întâlni cu elevii în timpul centrelor pentru a-și susține obiectivele IEP și pentru a oferi instrucțiuni de grupuri mici sau individualizate. Adesea districtele vor încuraja profesorii să ofere o combinație de servicii de tip push and pull out. Uneori, serviciile sunt furnizate de un para-profesionist, în direcția unui profesor de educație specială.
Scoate afara: Acest tip de „extragere” este, de obicei, indicat cu o plasare „Resource Room” în IEP. Studenții care au probleme semnificative cu atenția și rămân la sarcină pot beneficia de un cadru mai liniștit, fără distrageri. În același timp, copiii ale căror dizabilități îi pun într-un dezavantaj semnificativ cu colegii lor tipici pot fi mai dispuși să „riscă” să citească cu voce tare sau să facă matematică dacă nu sunt îngrijorați să fie „disedați” (respectați) sau batjocoriti de colegii lor de educație generală.
Cum arată Evaluarea?
Observarea este esențială. Să știi ce să cauți este esențial. Copilul renunță ușor? Copilul persevera? Copilul este capabil să arate cum a reușit sarcina? Profesorul țintește câteva obiective de învățare pe zi și câțiva studenți pe zi să observe pentru atingerea obiectivelor. Interviurile formale / informale vor ajuta procesul de evaluare. Cât de strâns rămâne individul în sarcină? De ce sau de ce nu? Cum se simte elevul despre activitate? Care sunt procesele lor de gândire?
În concluzie
Centrele de învățare de succes necesită un bun management al clasei și reguli și proceduri bine cunoscute. Un mediu de învățare productiv va dura timp pentru a fi implementat. Este posibil ca profesorul să fie nevoit să convoace regulat întreaga clasă la început pentru a se asigura că toate regulile și așteptările sunt respectate. Amintiți-vă, gândiți-vă la mare, dar începeți de mici. Introduceți câteva centre pe săptămână. Vezi mai multe informații despre evaluare.
