Înțelegerea tabelelor de fluiditate pentru monitorizarea progresului în lectură

Ascultând un elev citit, chiar și pentru un minut, poate fi unul dintre modurile în care un profesor determină capacitatea unui elev de a înțelege textul prin fluență. Îmbunătățirea fluidității lecturii a fost identificată de Comitetul național de lectură ca fiind una dintre cele cinci componente critice ale lecturii. Scorul de fluență de citire orală al unui elev este măsurat de numărul de cuvinte dintr-un text pe care elevul îl citește corect într-un minut.

Măsurarea fluenței unui student este ușoară. Profesorul ascultă un elev citit independent timp de un minut pentru a auzi cât de bine citeste cu exactitate, rapid și cu expresie (prozodie) un student. Atunci când un student poate citi cu voce tare aceste trei calități, elevul demonstrează ascultătorului un nivel de fluență, că există o punte sau conexiune între capacitatea sa de a recunoaște cuvintele și capacitatea de a înțelege textul:

„Fluența este definită ca o lectură rezonabilă în mod rezonabil, cu o expresie adecvată care duce la o înțelegere exactă și profundă și motivația de a citi” (Hasbrouck și Glaser, 2012).

Cu alte cuvinte, un elev care este un cititor fluent se poate concentra pe ceea ce înseamnă textul, deoarece nu trebuie să se concentreze pe decodarea cuvintelor. Un cititor fluent poate să monitorizeze și să-și ajusteze citirea și observa în cazul în care înțelegerea se descompune. 

Testarea fluenței

Un test de fluență este simplu de administrat. Tot ce ai nevoie este o selecție de text și un cronometru. 

Un test inițial pentru fluență este o ecranizare în care pasajele sunt selectate dintr-un text la nivelul elevului pe care elevul nu l-a citit în prealabil, numit lectură rece. Dacă elevul nu citește la nivel de clasă, atunci instructorul ar trebui să selecteze pasaje la un nivel inferior pentru a diagnostica punctele slabe. 

Elevul este rugat să citească cu voce tare timp de un minut. Pe măsură ce elevul citește, profesorul observă erori la citire. Nivelul de fluență al unui elev poate fi calculat urmând acești trei pași:

1. Instructorul stabilește câte cuvinte a încercat de fapt cititorul în timpul eșantionului de citire de 1 minut. Numărul total de cuvinte citite ____.
2. În continuare, instructorul numără numărul de erori comise de cititor. Numărul total de erori ___.
3. Instructorul scade numărul de erori din totalul cuvintelor încercate, examinatorul ajunge la numărul de cuvinte citite corect pe minut (WCPM).

Formula de fluiditate: numărul total de cuvinte citite __- erori (scăzute) ___ = ___ cuvinte (WCPM) citite corect

De exemplu, dacă studentul a citit 52 de cuvinte și a avut 8 erori într-un minut, studentul a avut 44 WCPM. Prin deducerea erorilor (8) din totalul cuvintelor încercate (52), scorul pentru student ar fi de 44 de cuvinte corecte într-un minut. Acest număr de 44 WCPM servește ca o estimare a fluidității lecturii, combinând viteza și exactitatea elevului în lectură.

Toți educatorii ar trebui să fie conștienți că un scor de fluență la citire orală nu este aceeași măsură cu nivelul de citire al unui elev. Pentru a determina ce înseamnă acel scor de fluență în raport cu nivelul de clasă, profesorii ar trebui să folosească un grafic de scor de fluență la nivel de clasă.

Grafice de date de fluență 

Există o serie de diagrame de fluență de citire, precum cea elaborată în urma cercetărilor lui Albert Josiah Harris și Edward R. Sipay (1990), care stabilesc rate de fluență care au fost organizate de benzi de nivel de clasă, cu cuvinte pe minut. De exemplu, tabelul prezintă recomandările pentru benzile de fluență pentru trei niveluri diferite: gradul 1, clasa a 5-a și gradul 8.

 Graficul de fluență Harris și Sipay

calitate	Cuvinte pe minut Band
Gradul 1	60-90 WPM
Gradul 5	170-195 WPM
Gradul 8	235-270 WPM

Cercetările lui Harris și Sipay i-au îndrumat să facă recomandări în cartea lor Cum să crești capacitatea de citire: un ghid pentru metodele de dezvoltare și remediere în ceea ce privește viteza generală pentru citirea unui text, cum ar fi o carte din Seria Magic Tree House (Osborne). De exemplu, o carte din această serie este nivelată la M (gradul 3) cu 6000+ cuvinte. Un student care ar putea citi fluent 100 WCPM ar putea termina O casă de copac magic rezervați într-o oră, în timp ce un student care ar putea citi la 200 WCPM fluent ar putea finaliza citirea cărții în 30 de minute.

Diagrama de fluență la care a făcut referire astăzi a fost elaborată de cercetătorii Jan Hasbrouck și Gerald Tindal în 2006. Au scris despre descoperirile lor în Jurnalul Asociației Internaționale de Lectură în articolul „Norme de fluiditate orală la citire: instrument de evaluare valabil pentru profesorii de lectură.”Punctul principal al articolului lor a fost legătura dintre fluență și înțelegere: