Niveluri de învățare vizibile Estimarea profesorului ca factor # 1 în învățare

Educatorii se luptă cu o serie de întrebări privind metodele de predare, inclusiv:

• Ce politici educaționale au cel mai mare impact asupra studenților?
• Ce influențează realizarea elevilor?
• Care sunt cele mai bune practici pentru profesori dau cele mai bune rezultate?

Aproximativ 78 de miliarde este suma estimată în dolari investită în educație de către Statele Unite, conform analiștilor de piață (2014). Deci, pentru a înțelege cât de bine funcționează această investiție enormă în educație necesită un nou tip de calcul pentru a răspunde la aceste întrebări.

Dezvoltarea acelui nou tip de calcul este locul în care educatorul și cercetătorul australian John Hattie și-a concentrat cercetările. În conferința sa inaugurală de la Universitatea din Auckland încă din 1999, Hattie a anunțat cele trei principii care ar ghida cercetarea sa:

„Trebuie să facem declarații relative despre ce impact are asupra muncii elevilor;
Avem nevoie de estimări de amploare, precum și de semnificație statistică - nu este suficient de bine să spunem că acest lucru funcționează pentru că o mulțime de oameni îl folosesc etc., dar că acest lucru funcționează din cauza mărimii impactului;
Trebuie să construim un model bazat pe aceste mărimi relative ale efectelor. "

Modelul propus de el în acea prelegere a devenit pentru a deveni un sistem de clasare a influențatorilor și a efectelor acestora în educație folosind meta-analize sau grupuri de studii în educație. Metaanalizele pe care le-a folosit au venit de pe tot globul, iar metoda sa în dezvoltarea sistemului de clasament a fost explicată pentru prima dată cu publicarea cărții sale Învățare vizibilă în 2009. Hattie a menționat că titlul cărții sale a fost selectat pentru a ajuta profesorii „să devină evaluatori ai propriilor lor învățături” cu scopul de a oferi profesorilor o mai bună înțelegere a efectelor pozitive sau negative asupra învățării elevilor:

„Predarea și învățarea vizibile are loc atunci când profesorii văd învățarea prin ochii elevilor și îi ajută să devină propriii lor profesori.”

Metoda

Hattie a folosit datele din mai multe meta-analize pentru a obține o „estimare comună” sau o măsură a unui efect asupra învățării studenților. De exemplu, el a folosit seturi de meta-analize asupra efectului programelor de vocabular asupra învățării studenților, precum și seturi de meta-analize asupra efectului greutății prematur a nașterii asupra învățării studenților.

Sistemul lui Hattie de colectare a datelor din mai multe studii educaționale și reducerea acestor date în estimări colectate i-a permis să evalueze influențele diferite asupra învățării studenților în funcție de efectele lor în aceeași manieră, indiferent dacă prezintă efecte negative sau efecte pozitive. De exemplu, Hattie a clasat studii care au arătat efectele discuțiilor în clasă, rezolvarea problemelor și accelerare, precum și studii care au arătat impactul reținerii, televiziunii și vacanței de vară asupra învățării studenților. Pentru a clasifica aceste efecte pe grupe, Hattie a organizat influențele în șase domenii:

1. Studentul
2. Casa
3. Scoala
4. Curricula
5. Profesorul
6. Abordări de predare și învățare

Agregând datele generate de aceste meta-analize, Hattie a determinat mărimea efectului pe care fiecare influență l-a avut asupra învățării elevilor. Efectul de mărime ar putea fi convertit numeric în scopuri de comparație, de exemplu, un efect al mărcii de influență de 0 arată că influența nu are efect asupra realizării elevilor. Cu cât dimensiunea efectului este mai mare, cu atât influența este mai mare. În ediția 2009 din 2009 Învățare vizibilă, Hattie a sugerat că un efect de 0,2 ar putea fi relativ mic, în timp ce un efect de 0,6 ar putea fi mare. A fost mărimea efectului de 0,4, o conversie numerică pe care Hattie a numit-o „punctul de balamală”, care a devenit media dimensiunii efectului. În 2015  Învățare vizibilă, Hattie a evaluat efectele influenței prin creșterea numărului de meta-analize de la 800 la 1200. El a repetat metoda de clasare a influențatorilor folosind măsurarea „punctului balamalei” care i-a permis să clasifice efectele de 195 de influențe pe o scară. Învățare vizibilă site-ul web are mai multe grafice interactive pentru a ilustra aceste influențe.

Influenți de top

Influencerul numărul unu din partea de sus a studiului din 2015 este un efect etichetat „estimări ale realizării profesorilor”. Această categorie, nouă în lista de clasare, a primit o valoare de 1,62, calculată de patru ori mai mare decât efectul influencer mediu. Această evaluare reflectă acuratețea cunoștințelor unui profesor individual ale elevilor din clasele sale și modul în care această cunoaștere determină tipurile de activități și materiale la clasă, precum și dificultatea sarcinilor atribuite. strategiile de interogare și grupările de studenți utilizați în clasă, precum și strategiile de predare selectate.

Cu toate acestea, este influencerul numărul doi, eficacitatea colectivă a profesorului, care are o promisiune și mai mare pentru îmbunătățirea performanțelor elevilor. Acest influencer înseamnă valorificarea puterii grupului de a scoate la suprafață întregul potențial al elevilor și educatorilor din școli. 

Trebuie menționat că Hattie nu este primul care a subliniat importanța eficacității colective a profesorilor. El este cel care a apreciat că are un clasament cu un efect de 1,57, de aproape patru ori mai mare decât influența medie. În anul 2000, cercetătorii educaționali Goddard, Hoy și Hoy au promovat această idee, afirmând că „eficacitatea colectivă a profesorilor modelează mediul normativ al școlilor” și că „percepțiile profesorilor dintr-o școală pe care eforturile facultății în ansamblu le vor avea un efect pozitiv asupra elevilor. ”Pe scurt, ei au descoperit că„ profesorii din [această] școală pot ajunge la cei mai dificili elevi ”.

În loc să se bazeze pe profesorul individual, eficacitatea colectivă a profesorilor este un factor care poate fi manipulat la nivelul întregii școli. Cercetătorul Michael Fullen și Andy Hargreaves în articolul lor Leaning Forward: Aducerea profesiei înapoi Notă mai mulți factori care trebuie să fie prezenți, printre care:

• Autonomia cadrelor didactice pentru a-și asuma rolurile specifice de conducere, cu oportunități de a participa la luarea deciziilor pe probleme de școală
• Profesorii au voie să se dezvolte în colaborare și să comunice obiective reciproce clare și specifice
• Profesorii sunt dedicați obiectivelor
• Profesorii lucrează în echipă transparent, fără judecată
• Profesorii lucrează în echipă pentru a colecta dovezi specifice pentru a determina creșterea
• Conducerea acționează în mod sensibil în fața tuturor părților interesate și manifestă îngrijorare și respect pentru personalul lor.

Când acești factori sunt prezenți, unul dintre rezultatele este că eficacitatea colectivă a profesorilor ajută toți profesorii să înțeleagă impactul lor semnificativ asupra rezultatelor elevilor. Există, de asemenea, beneficiul opririi cadrelor didactice de la utilizarea altor factori (de exemplu, viața la domiciliu, statutul socio-economic, motivația) drept scuză pentru realizarea scăzută.

La celălalt capăt al spectrului de clasare a lui Hattie, în partea de jos, influencerului depresiei este obținut un scor de efect de -, 42. Împărtășirea spațiului din partea de jos a Învățare vizibilă Scara este mobilitatea influențatorilor (-, 34) pedepsele corporale la domiciliu (-, 33), televiziunea (-, 18) și reținerea (-, 17). Vacanța de vară, o instituție mult iubită, este, de asemenea, clasată negativ la -, 02.

Concluzie

În încheierea adresei sale inaugurale de aproape douăzeci de ani în urmă, Hattie s-a angajat să utilizeze cea mai bună modelare statistică, precum și să realizeze meta-analize pentru a realiza integrarea, perspectiva și amploarea efectelor. Pentru profesori, el s-a angajat să furnizeze dovezi care să determine diferențele dintre profesorii experimentați și experți, precum și să evalueze metodele de predare care cresc probabilitatea de impact asupra învățării elevilor.

Două ediții ale Învățare vizibilă sunt produsul gajelor făcute de Hattie în determinarea a ceea ce funcționează în educație. Cercetările sale îi pot ajuta pe profesori să vadă mai bine cum elevii lor învață cel mai bine. Opera sa este, de asemenea, un ghid pentru cum să investești cel mai bine în educație; o revizuire a 195 de influenți care pot fi mai bine vizați de importanța statistică pentru miliarde de investiții ... 78 de miliarde pentru a începe.