O introducere în etapele dezvoltării psihosociale a lui Erikson

Psihanalistul Erik Erikson etapele dezvoltării psihosociale teoretizează un model de creștere psihologică umană format din opt etape care acoperă întreaga durată de viață de la naștere până la bătrânețe. Fiecare etapă este definită de o criză centrală pe care individul trebuie să o apuce pentru a trece la următoarea etapă. Teoria lui Erikson a fost extrem de influentă în înțelegerea savanților despre dezvoltarea umană și formarea identității.

Cheltuieli cheie: Etapele dezvoltării lui Erikson

• Etapele de dezvoltare ale lui Erik Erikson descriu opt perioade cuprinse în ciclul de viață uman.
• Dezvoltarea nu se încheie când individul ajunge la vârsta adultă, ci continuă toată viața.
• Fiecare etapă de dezvoltare se învârte în jurul unei crize centrale pe care individul trebuie să o facă față pentru a trece la următoarea etapă.
• Succesul în fiecare etapă se bazează pe reușita în etapele anterioare. Oamenii trebuie să parcurgă etapele în ordinea stabilită de Erikson.

Încredere vs. neîncredere

Prima etapă are loc la început și se încheie în jurul vârstei 1. Lăsarea îngrijitorilor de la vedere fără anxietate este prima realizare socială a sugarului. Cu alte cuvinte, sugarii trebuie să dezvolte un sentiment de încredere în îngrijitorii lor și în oamenii din jurul lor.

Nou-născuții vin pe lume vulnerabili și dependenți de ceilalți pentru a supraviețui. Când îngrijitorii unui copil își asigură cu succes nevoile, precum mâncarea, căldura și siguranța, copilul își dezvoltă încrederea în lume ca loc sigur și sigur. Cu toate acestea, dacă nevoile copilului nu sunt satisfăcute, ele vin să perceapă lumea ca fiind inconsecventă și de încredere.

Aceasta nu înseamnă că toată neîncrederea este rea. Este necesară o anumită încredere; fără el, un copil ar putea deveni prea încrezător și, prin urmare, nu ar ști când să fie sceptic față de intențiile oamenilor. Totuși, un individ ar trebui să iasă din această etapă cu un sentiment mai mare de încredere decât neîncredere. Un prunc care triumfă în acest demers va dezvolta virtutea speranței, care este credința că dorințele pot fi realizate în ciuda haosului lumii.

Autonomie vs. Rușine și îndoială

A doua etapă are loc când copilul are în jur de 2 sau 3 ani. Copiii în creștere devin mai capabili să facă lucrurile pe cont propriu. Dacă sunt susținuți în noua lor independență, învață încrederea în abilitățile lor.

Pe de altă parte, copiii care sunt prea controlați sau criticați vor începe să se îndoiască de capacitatea lor de a avea grijă de ei înșiși. Un copil care iese din această etapă cu un sentiment mai mare de autonomie decât rușinea sau îndoiala dezvoltă virtutea voinței: capacitatea de a face alegeri în mod liber, având în același timp autocontrol atunci când este cazul.

Inițiativă vs. Vinovăție

A treia etapă are loc între vârsta de 3 și 6 ani. Copiii de vârstă preșcolară încep să ia inițiativă în urmărirea obiectivelor individuale. Când au succes, dezvoltă un sentiment de competență în capacitatea lor de a-și atinge și de a atinge obiective.

Dacă îndeplinirea obiectivelor lor întâlnește rezistența sau devine problematică din punct de vedere social, se confruntă cu vinovăția. Prea multă vinovăție poate duce la o lipsă de încredere în sine. Cineva care iese din această etapă cu o experiență pozitivă generală în luarea inițiativei dezvoltă virtutea scopului sau abilitatea de a determina ce doresc și de a merge pentru asta.

Industrie vs. Inferioritate

A patra etapă are loc între 6 și 11 ani, marcată de primele incursiuni ale copilului în școala de clasă și învățarea structurată. Este pentru prima dată când trebuie să încerce să înțeleagă și să facă față așteptărilor culturii mai largi. La această vârstă, copiii învață ce înseamnă să fii un bun membru al societății în ceea ce privește productivitatea și moralitatea.

Copiii care cred că nu pot funcționa corect în societate dezvoltă sentimente de inferioritate. Cei care au succes în această etapă dobândesc virtutea competenței, dezvoltând suficiente abilități și învățând pentru a fi capabili la diferite sarcini.

Identitate vs. confuzie de rol

A cincea etapă are loc în perioada adolescenței și, în unele cazuri, se poate extinde și în anii 20. Odată cu debutul pubertății, schimbările fizice și cognitive determină adolescenții să ia în considerare viitorul pentru prima dată. Încearcă să-și dea seama cine sunt și ce vor. Pe de altă parte, se vor îngrijora să-și asume angajamente necuviincioase și sunt preocupați de felul în care ceilalți, în special pe semenii lor, îi percep..

În timp ce dezvoltarea identității este un proces pe tot parcursul vieții, a cincea etapă este un moment cheie pentru individualizare, deoarece adolescenții încep să aleagă și să urmărească rolurile pe care doresc să le îndeplinească ca adulți. De asemenea, trebuie să înceapă să dezvolte o viziune asupra lumii care să le ofere un sentiment de perspectivă personală. Succesul are drept rezultat un sentiment coerent de identitate care duce la virtutea fidelității, care este loialitatea față de angajamentele cuiva.

Intimitate vs. izolare

A șasea etapă are loc în perioada adultă tânără. În timp ce adolescenții sunt adesea prea preocupați pentru a fi cu adevărat intimi cu o altă persoană, adulții tineri sunt persoane cu un sentiment consacrat al propriei identități care pot realiza conexiuni interpersonale autentice. În această etapă, cei ale căror relații rămân impersonale se izolează. Oamenii care obțin mai multă intimitate decât izolarea în acest stadiu vor dezvolta virtutea iubirii mature.