Share
În modelul de instruire 5 E, elevii construiesc cunoștințe și semnificații din experiențele lor. Acest model a fost dezvoltat ca parte a unui BSCS (Biological Sciences Curriculum Study) pentru îmbunătățirea curriculumului științei și sănătății pentru școlile elementare. Metoda 5 E este un exemplu de învățare bazată pe anchetă, în care elevii își pun întrebări, decid ce informații le îmbunătățește înțelegerea și apoi se autoevaluează.
Fapte rapide: 5 E Model instructiv
- Metoda 5 E este un model constructivist de învățare. Cuprinde cinci etape: implicați, explorați, explicați, extindeți, și a evalua.
- Fiecare etapă de instruire detaliază ideile, conceptele și abilitățile necesare pentru ancheta studenților. În plus, există comportamente așteptate pentru profesori și studenți, precum și oportunități de a demonstra învățarea prin aplicație.
- Punctul forte al modelului 5 E este acela că oferă multiple oportunități de evaluare și oportunitate de diferențiere.
Cercetarea a arătat rezultate pozitive atunci când modelul 5 E a fost adoptat de școli. Scorurile testelor standardizate au arătat că acei studenți din sălile de clasă care foloseau programul științific BSCS timp de doi ani erau cu patru luni înaintea studenților din alte clase. Potrivit raportului publicat, „utilizarea susținută a unui model instructiv eficient, bazat pe cercetare, poate ajuta elevii să învețe concepte fundamentale în știință și în alte domenii.”
În acest model constructivist al învățării, există cinci etape în învățare și fiecare etapă începe cu litera E: implicați, explorați, explicați, extindeți și evaluați.
Angajează etapa
Pentru a angaja studenții, profesorii ar trebui să conecteze subiectul sau conceptul la îndemână cu înțelegerea prealabilă. Elevii sunt încurajați să pună întrebări sau să se bazeze pe experiențe. Profesorul nu corectează nicio concepție greșită despre subiect sau concept, dar ia notițe despre revizuirea acestor concepții greșite. Scopul etapei de implicare este de a-i încuraja pe studenți și gata să exploreze subiectul sau conceptul.
Explorați etapa
Odată ce elevii sunt interesați, ei pot începe să investigheze problemele asociate subiectului sau conceptului. Elevii pun întrebări reale și dezvoltă ipoteze. Conceptele cheie din subiect sunt identificate în timp ce profesorii oferă activități practice. Elevii dezvoltă abilitățile necesare pentru a-și testa ideile. Profesorul nu oferă instrucțiuni directe în acest moment. În schimb, profesorul îi conduce pe elevi prin întrebări bazate pe anchete, în timp ce elevii lucrează în grup în grup. În această etapă, studenților le este acordat timp pentru a-și perfecționa ipotezele, deoarece acestea încep să reflecte asupra rezultatelor investigațiilor lor.
Explicați etapa
Elevii dezvoltă explicații pentru ceea ce au observat deja. Ei definesc vocabularul necesar și leagă concluziile la cunoștințele anterioare. Profesorul trebuie să sprijine discuțiile elevilor și să răspundă la întrebările elevilor. Deși această etapă este o fază de instruire directă, discuțiile înseamnă că aceste noi informații sunt partajate în mod colaborativ.
În această etapă, elevii înțeleg aceste informații printr-un singur exemplu. De exemplu, ei pot înțelege ciclul de viață al unei specii sau o anumită formă de guvernare. Aceștia vor avea nevoie de timp, care este oferit în următoarea etapă, pentru a-și internaliza înțelegerea înainte de a compara și a contrasta.
Extindeți etapa
Cercetările arată că elevii trebuie să își consolideze înțelegerea conectând ceea ce au învățat la ceva real. Ei trebuie să treacă de la un singur exemplu în etapa Explicare la o generalizare care poate fi aplicată în alte exemple. În aplicarea acestor informații, studenții pot formula noi ipoteze. Noile ipoteze pot fi testate în noi investigații. În exersarea noilor abilități, studenții pot lua date și concluzii noi. În cadrul investigațiilor din faza extinsă, elevii folosesc vocabularul și conceptele în discuțiile și în redactarea lor.
Evaluează etapa
În etapa finală, studenții revin la faza de implicare pentru a compara înțelegerea lor anterioară despre ceea ce știu acum. Ei abordează orice concepții greșite pe care le-au avut, iar profesorul se asigură că aceste concepții greșite sunt corectate. Ei reflectă la ceea ce știu și cum sunt acum capabili să demonstreze ceea ce știu în scris, discuție și demonstrație.
Cercetările arată că etapa de evaluare nu trebuie să fie omisă. Un test de unitate nu face parte din această etapă, deoarece profesorul poate finaliza o evaluare formală după etapa de evaluare. În schimb, profesorii pot evalua învățarea care a avut loc printr-un scenariu de problemă în care elevii ar trebui să își aplice noile cunoștințe. Alte dovezi de înțelegere pot fi făcute prin performanțe formative, informale sau evaluări sumative.
Planificarea modelului 5E
Profesorii care intenționează să utilizeze modelul 5 E ar trebui să fie conștienți că ar trebui să utilizeze acest design pentru unități de două până la trei săptămâni. Fiecare etapă ar trebui să fie planificată să includă una sau mai multe lecții.
A explicat co-creatorul modelului 5 E, Rodger W. Bybee,
„Utilizarea modelului 5E ca bază pentru o singură lecție scade eficacitatea fazelor individuale datorită reducerii timpului și a oportunităților de contestare și restructurare a conceptelor și abilităților-pentru învățare,”
