Ce este supraregularizarea în gramatică?

Supraregularizarea este o parte a procesului de învățare a limbilor în care copiii extind modele gramaticale regulate la cuvinte neregulate, cum ar fi utilizarea „goed " pentru "a mers", sau "tooths“ pentru "dinți“. Aceasta este cunoscută și sub denumirea de regularizare.

„Deși greșește din punct de vedere tehnic”, spune Kathleen Stassen Berger, „supraregularizarea este de fapt un semn de sofisticare verbală: arată că copiii aplică regulile”. Între timp, „Leacul supraregularizării”, în conformitate cu Steven Pinker și Alan Prince, „trăiește mai mult, auzind astfel mai des forme neregulate anterioare tensionate și întărind urmele de memorie ale copiilor”. 

Un exemplu de supraregularizare

"Este un băiețel perfect sănătos, fără mai multe temeri și griji decât orice alți tineri de vârsta lui [două și jumătate], dar într-o noapte se trezește urlând pentru mami și tati." Ginger bited pe mine!' el plânge. Ghimbirul este micul cocker spaniel de alături. Stevie se jucase cu el în acea după-amiază. Mama fusese acolo tot timpul. Ginger nu o mușcase pe Stevie. - Nu, dragă, Ginger nu te-a mușcat! zice Mama, mângâindu-l. 'El a facut.El bited pe minepe piciorul meu.'"
(Selma H. ​​Fraiberg, „Anii magici”)

Ce ne spun „erorile” copiilor

„Erorile copiilor ... ne oferă o idee despre starea sistemelor gramaticale în curs de dezvoltare. De fapt, poate fi nepotrivit chiar să le numim erori, deoarece acestea sunt adesea forme logice pentru starea actuală de dezvoltare a copilului. ceea ce face copiii nu sunt adesea cele pe care părinții le-au făcut probabil în niciun context, astfel încât copiii nu au învățat aceste variații prin repetare.Ce părinte ar spune unui copil, de multe ori suficient pentru ca copilul să fi dobândit prin repetare: „Copilul goed acasă ”sau„ Copilul wented acasă, "My feets rănit 'sau chiar' al meu Foots rănit'? În fiecare dintre aceste afirmații, este clar că copilul și-a dat seama de o regulă de structură folosită frecvent, dar încă nu a aflat că există excepții de la regulă ".
(Elizabeth Winkler, „Înțelegerea limbajului: un curs de bază în lingvistică”, ediția a II-a.)

Supraregularizare și pluralitate

„[O] ne din primele reguli pe care le aplică copiii de limbă engleză este să adauge -s a forma pluralul. Overregularization determină mulți copii să vorbească despre „picior”, „dinți”, „oi” și „moi”. Ei pot chiar să pună -s pe adjective când adjectivele acționează ca substantive, ca în acest schimb de masă între tânărul meu de 3 ani și tatăl ei:
Sarah: Vreau unele.
Tată: Vrei ceva ce?
Sarah: Vreau ceva moravuri.
Tată: Unele mai multe ce?
Sarah: Vreau mai mulți pui.

Deși greșit din punct de vedere tehnic, supraregularizarea este de fapt un semn de sofisticare verbală: arată că copiii aplică regulile. Într-adevăr, pe măsură ce copiii mici devin mai conștienți de uzanțele gramaticale, aceștia prezintă aplicări greșite din ce în ce mai sofisticate. Un copil care la 2 ani spune în mod corect că „a spart” un pahar poate la 4 ani să spună că „a frânat” unul și apoi la 5 ani spune că „a frânat-o pe alta”. (Kathleen Stassen Berger, „The Developing Person Through Childhood and Adolescent")

Regularizarea limbii

„Erorile de regularizare au fost luate ca dovadă că copiii se bazează pe un șablon sau o schemă pentru producerea unei tulpini și o inflexiune, sau au început să folosească o regulă abstractă ...
"Mulți observatori, de la cel puțin Rousseau, au observat că copiii tind să își regularizeze limba, scăpând de multe forme neregulate în utilizarea adulților. Berko (1958) a fost una dintre primele persoane care a oferit dovezi experimentale care au făcut vârsta între cinci și șapte ani. , copiii au identificat diferite afixe ​​inflexionale și au fost capabili să le adauge la tulpini de prostii pe care nu le auziseră niciodată. "
(Eva V. Clark, „Prima achiziție a limbii”)

Supraregularizarea și dezvoltarea limbajului

"[O] erori de verregularizare apar în perioadele de dezvoltare prelungite. Marcus et al. a demonstrat că rata supraregularizării este mult mai mică decât s-a presupus în mod obișnuit, adică copiii de obicei nu supraregularizează mai des decât 5-10% din verbele neregulate din vocabularile lor expresive la un moment dat. În plus, forma trecută corectă din trecut coincide cu versiunea incorectă. "
(Jeffrey L. Elman și colab., „Rethinking Innateness: A Connectionist Perspective on Development”)

surse

„Persoana în curs de dezvoltare prin copilărie și adolescență”, 2003.

"Morfologia regulată și neregulată și starea psihologică a regulilor de gramatică" din "Realitatea regulilor lingvistice", 1994.