Ghid de început pentru predarea ESL

Există mulți profesori non-profesioniști care predau engleza ca a doua limbă sau străină. Cadrul didactic variază mult; prietenilor, la o organizație caritabilă, voluntară, ca loc de muncă part-time, ca hobby, etc. Un lucru devine rapid clar: vorbirea engleză ca limbă maternă nu ESL sau EFL (engleza ca a doua limbă / engleză ca limbă străină) profesorul face! Acest ghid este oferit pentru aceia dintre voi care ar dori să cunoască unele dintre elementele de bază ale predării limbii engleze celor care nu vorbesc limba engleză. Oferă câteva orientări fundamentale care vă vor face predarea mai reușită și mai satisfăcătoare atât pentru student, cât și pentru dumneavoastră.

Obțineți ajutor gramatical rapid!

Predarea gramaticii engleze este dificilă, deoarece există atât de multe excepții de la reguli, nereguli ale formelor de cuvinte, etc. încât, chiar dacă îți cunoști regulile gramaticale, probabil că vei avea nevoie de ajutor atunci când oferi explicații. Să știi când să folosești o anumită tensiune, forma sau expresia cuvântului este un lucru, să știi să explici această regulă este cu totul altul. Vă recomand să obțineți o referință gramaticală cât mai repede. Un alt punct de luat în considerare este faptul că un ghid gramatical bun la nivel universitar nu este cu adevărat potrivit pentru predarea vorbitorilor non-nativi. Recomand următoarele cărți care au fost special concepute pentru predarea ESL / EFL:

Presa britanică

• Utilizare practică în engleză de Michael Swan publicat de Oxford University Press - Advanced - excelent pentru profesori
• English Grammar in Use de Raymond Murphy publicat de Cambridge University Press - atât pentru începători cât și pentru intermediari

Presa americană

• Înțelegerea și utilizarea gramaticii engleze de Betty Schrampfer Azar publicată de Pearson ESL - Intermediar la avansat
• Cartea avansată de gramatică de Jocelyn Steer și Karen Carlisi publicată de Heinle și Heinle

Nu te complica

O problemă cu care se confruntă deseori profesorii este aceea de a încerca să facă prea mult, prea repede. Iată un exemplu:

Să învățăm astăzi verbul „a avea”. - OK - Așadar, verbul „a avea” poate fi folosit în următoarele moduri: Are mașină, Are mașină, Azi a făcut baie, A trăit multă vreme aici, Dacă aș fi avut ocazie, aș fi cumpărat casa. etc.

Evident, vă concentrați pe un punct: verbul „a avea”. Din păcate, vă referiți la orice utilizare a lui care, de asemenea, aduce în joc prezentul simplu, au în posesie, trecutul simplu, prezentul perfect, „au” ca verb auxiliar etc.!

Cea mai bună metodă de abordare a predării este să alegeți o singură utilizare sau funcție și să vă concentrați asupra acelui punct specific. Folosind exemplul nostru de mai sus:

Haideți să învățăm utilizarea „au luat” pentru posesie. Are o mașină este aceeași cu a spune că are o mașină ... etc.

În loc să lucrați „pe verticală” adică utilizări ale „au”, lucrați „pe orizontală” adică diferitele utilizări ale „au” pentru a exprima posesia. Acest lucru va ajuta la menținerea lucrurilor simple (de fapt sunt destul de dificile deja) pentru elevul dvs. și îi va oferi instrumentele pe care să se bazeze.

Încetiniți și utilizați Vocabular ușor

Vorbitorii nativi nu sunt adesea conștienți de cât de repede vorbesc. Majoritatea profesorilor trebuie să depună eforturi conștiente pentru a încetini atunci când vorbesc. Poate mai important, trebuie să conștientizați tipul de vocabular și structurile pe care le utilizați. Iată un exemplu:

OK, Tom. Hai să lovim cărțile. Ai trecut prin temele de azi?

În acest moment, studentul se gândește probabil CE! (în limba sa maternă)! Folosind idiomuri comune (lovește cărțile), crești șansa ca elevul să nu te înțeleagă. Folosind verbe phrasal (a trece prin), puteți confunda elevii care pot avea deja o înțelegere destul de bună a verbelor de bază („termina” în loc de „a trece prin” în acest caz). Încetinirea tiparelor de vorbire și eliminarea idiomelor și a verbelor frazale poate merge mult până ajută elevii să învețe mai eficient. Poate că lecția ar trebui să înceapă astfel:

OK, Tom. Sa incepem. Ați terminat temele pentru ziua de azi?

Concentrați-vă pe funcție

Unul dintre cele mai bune moduri de a da o formă de lecție este să vă concentrați pe o anumită funcție și să luați această funcție ca indiciu pentru gramatica predată în timpul lecției. Iată un exemplu:

Așa face Ioan în fiecare zi: Se ridică la ora 7. Face un duș și apoi mănâncă micul dejun. Se conduce la serviciu și ajunge la ora 8. El folosește computerul la locul de muncă. Adesea telefona clienții ... etc. Ce faci în fiecare zi?

În acest exemplu, utilizați funcția de a vorbi despre rutine zilnice pentru a introduce sau extinde pe prezentul simplu. Puteți adresa elevilor întrebări care să ajute la predarea formei interogative, apoi faceți ca elevul să vă pună întrebări despre rutinele dvs. zilnice. Puteți trece apoi la întrebări despre partenerul său - incluzând astfel persoana a treia singular (Când face el merge la serviciu? - în loc de - Când do mergi la munca?). În acest fel, îi ajutați pe elevi să producă limbă și să îmbunătățească abilitățile lingvistice, oferindu-le în același timp structuri și bucăți de limbă inteligibile.

Următoarea caracteristică a acestei serii se va concentra pe programe de învățământ standard pentru a vă ajuta să vă structurați studiul și unele dintre cărțile mai bune din clasă disponibile în prezent.