Tulburări comportamentale și emoționale în educația specială

Tulburările comportamentale și emoționale se încadrează în rubrica „Tulburări emoționale”, „Suport emoțional”, „Provocări emoționale grave” sau alte denumiri ale statului. „Tulburări emoționale” este denumirea descriptivă pentru tulburările de comportament și emoționale din Legea Federală, Legea educației persoanelor cu dizabilități (IDEA).

Tulburările emoționale sunt cele care apar pe o perioadă îndelungată și împiedică copiii să reușească educațional sau social într-un cadru școlar. Acestea sunt caracterizate prin una sau mai multe dintre următoarele:

• Incapacitatea de a învăța care nu poate fi explicată prin factori intelectuali, senzoriali sau de sănătate.
• Incapacitatea de a crea sau susține relații reciproce cu colegii și profesorii.
• Tipuri inadecvate de comportament sau sentimente în situații sau medii tipice.
• O stare de spirit nefericită sau depresie.
• Apariții frecvente de simptome fizice sau temeri legate de probleme personale sau școlare.

Copiii cărora li se administrează un diagnostic „ED” adesea primesc sprijin pentru educație specială în timp ce participă la educația generală. Cu toate acestea, mulți sunt plasați în programe de sine stătătoare pentru a câștiga abilitățile comportamentale, sociale și emoționale și învață strategii care îi vor ajuta să reușească în setările de educație generală. Din păcate, mulți copii cu diagnostic de tulburări emoționale sunt puși în programe speciale pentru a-i îndepărta de școlile locale care nu au reușit să răspundă nevoilor lor.

Disabilități de comportament

Disabilitățile de comportament sunt cele care nu pot fi atribuite tulburărilor psihice, cum ar fi depresia majoră, schizofrenia sau tulburări de dezvoltare, cum ar fi tulburările de spectru de autism. Disabilitățile de comportament sunt identificate la copiii al căror comportament îi împiedică să funcționeze cu succes în medii educaționale, punându-și pe ei înșiși sau colegii în pericol și împiedicându-i să participe pe deplin la programul de educație generală. Disabilitățile de comportament se încadrează în două categorii:

Tulburări de conduită: Dintre cele două denumiri comportamentale, tulburarea de conduită este cu atât mai severă.

Conform manualului de diagnostic și statistic IV-TR, tulburare de conduită:

Caracteristica esențială a tulburării de conduită este un model repetitiv și persistent de comportament în care sunt încălcate drepturile de bază ale altora sau normele sociale sau regulile majore adecvate vârstei.

Copiii cu tulburări de conduită sunt adesea plasați în săli de clasă independente sau programe speciale până când s-au îmbunătățit suficient pentru a reveni la orele de educație generală. Copiii cu tulburări de conduită sunt agresivi, rănind alți elevi. Ei ignoră sau sfidează așteptările comportamentale convenționale și frecvent

Tulburări de apariție a opoziției Mai puțin grave și mai puțin agresive decât o tulburare de conduită, copiii cu tulburări de sfidare opozițională au încă tendința de a fi negative, argumentative și sfidătoare. Copiii cu sfidare de opoziție nu sunt agresivi, violenți sau distructivi, așa cum sunt copiii cu tulburări de conduită, dar incapacitatea lor de a coopera cu adulții sau colegii îi izolează adesea și creează impedimente serioase pentru succesul social și academic.

Atât tulburările de conduită, cât și cea de opoziție, sunt diagnosticate la copii sub 18 ani. Copiii mai mari de 18 ani sunt, de obicei, evaluați pentru tulburări antisociale sau alte tulburări de personalitate..

Tulburari psihiatrice

O serie de tulburări psihice califică, de asemenea, studenții din categoria tulburărilor emoționale IDEA. Trebuie să ne amintim că instituțiile de învățământ nu sunt echipate pentru „tratarea” bolilor mintale, ci doar pentru a oferi servicii educaționale. Unii copii sunt văzuți în unitățile de psihiatrie pediatrie (spitale sau clinici) pentru a primi tratament medical. Mulți copii cu tulburări psihice primesc medicamente. În cele mai multe cazuri, profesorilor care oferă servicii de educație specială sau profesorilor din sălile de învățământ general care le vor învăța, nu li se oferă aceste informații, care sunt informații medicale confidențiale.

Multe afecțiuni psihiatrice nu sunt diagnosticate până când un copil are cel puțin 18 ani. Aceste diagnostice psihiatrice aflate sub tulburări emoționale includ (dar nu sunt limitate la):

• Tulburare de anxietate
• Tulburare bipolară (maniaco-depresivă)
• Tulburari de alimentatie
• Tulburare obsesiv-compulsive
• Tulburări psihotice

Atunci când aceste condiții creează oricare dintre provocările enumerate mai sus, de la incapacitatea de a efectua academic până la aparițiile frecvente de simptome fizice sau temeri din cauza problemelor școlare, acești studenți trebuie să primească servicii de educație specială, în unele cazuri pentru a-și primi educația într-un sală specială. Atunci când aceste provocări psihiatrice creează ocazional probleme pentru student, ele pot fi abordate cu sprijin, cazare și instrucțiuni special concepute (SDI.)

Când elevii cu tulburări psihice sunt plasați într-o clasă de sine stătătoare, aceștia răspund bine la strategiile care ajută la tulburările de comportament, inclusiv rutine, suport de comportament pozitiv și instrucțiuni individualizate.

_{Notă: Acest articol a fost revizuit de către Consiliul nostru de revizuire medicală și este considerat corect din punct de vedere medical.}