Aptitudini funcționale de matematică care susțin independența

Aptitudinile funcționale de matematică sunt acele abilități de care elevii au nevoie să trăiască independent în comunitate, să se îngrijească de ei înșiși și să ia alegeri cu privire la viața lor. Abilitățile funcționale permit studenților cu dizabilități să aleagă unde vor trăi, cum vor face bani, ce vor face cu bani și ce vor face cu timpul liber. Pentru a face aceste lucruri, ei trebuie să poată număra bani, să spună timp, să citească un program de autobuz, să urmeze indicațiile de la serviciu și să știe cum să verifice și să echilibreze un cont bancar..

Aptitudini funcționale de matematică

Înainte ca elevii să înțeleagă numerele și numerația, trebuie să înțeleagă corespondența unu la unu. Pe măsură ce contează, trebuie să poată potrivi fiecare articol sau articol cu ​​un număr corespunzător și să înțeleagă că numărul reprezintă o potrivire sau un număr corespunzător de articole. Corespondența unu-la-unu va fi de asemenea utilă în astfel de sarcini gospodărești, cum ar fi stabilirea mesei și potrivirea șosetelor. Alte abilități funcționale includ:

• Recunoașterea numărului: Aceasta include recunoașterea și posibilitatea de a scrie cele 10 cifre, apoi recunoașterea valorii locului: cele, zeci și sute.
• Salt la numărare: Sărirea numărării cu 5 și 10 până la 100 este importantă pentru înțelegerea timpului (cum ar fi creșteri de cinci minute pe un ceas analogic) și bani. Profesorii pot folosi o diagramă de o sută sau pe o linie numerică pentru a demonstra contorizarea salturilor.
• Operații: Este vital ca elevii să înțeleagă adunarea și scăderea.

Într-un moment ulterior, dacă elevii dvs. au o înțelegere a acestor două operații, este posibil să fie posibilă introducerea înmulțirii și divizării. Studenții cu nevoi speciale s-ar putea să nu poată dezvolta capacitatea de a efectua operațiunile de matematică în sine în mod independent, dar pot învăța cum sunt utilizate operațiunile pentru a utiliza un calculator pentru a face calcule, cum ar fi echilibrarea unui extras bancar sau plata facturilor..

Timp

Timpul ca abilitate funcțională implică atât înțelegerea importanței timpului, cum ar fi să nu stai toată noaptea sau să nu pierzi programări, deoarece nu lasă suficient timp pentru a te pregăti - și a spune timp pe ceasuri analogice și digitale pentru a ajunge la școală, să lucrezi sau chiar autobuzul la timp.

Înțelegerea timpului necesită înțelegerea faptului că secunde sunt rapide, minute aproape la fel de rapide și ore mult mai lungi. Studenții cu dizabilități, în special dizabilități cognitive sau de dezvoltare semnificative, pot avea izbucniri comportamentale, deoarece sunt „blocați” în activitățile preferate și nu își dau seama că vor lipsi prânzul. Pentru ei, construirea unei înțelegeri a timpului poate implica un ceas vizual, cum ar fi un cronometru sau un program de imagine.

Aceste instrumente ajută să le ofere elevilor un sentiment de control asupra programului și o înțelegere a ceea ce se întâmplă și când se află în timpul școlii sau chiar în ziua de acasă. Părinții pot beneficia, de asemenea, de programare vizuală acasă. Pentru copiii cu tulburări ale spectrului de autism, acesta poate ajuta la evitarea unor perioade îndelungate de comportament auto-stimulator (înțepenire), ceea ce poate submina efectiv progresele înregistrate la școală..

Profesorii pot, de asemenea, să împerecheze timpul de povestire cu înțelegerea conceptului de timp, de exemplu, că 6 a.m. este când te ridici și 18 p.m. este când mănânci cina. Odată ce elevii pot spune ora până la oră și jumătate de oră, ei pot progresa să sară numărarea prin cinci și să spună timpul până la cel mai apropiat interval de cinci minute. Un ceas orientat, cum ar fi un ceas Judy - în care mâna de oră se mișcă când mâna în minută se învârte - îi ajută pe elevi să înțeleagă că ambele mâini se mișcă împreună.

Bani

Banii, ca abilitate matematică funcțională, au mai multe niveluri de abilitate:

• Recunoașterea banilor: bănuți, nicheluri, scurgeri și sferturi.
• Numărarea banilor: mai întâi în monede unice și mai târziu monede mixte
• Înțelegeți valoarea banilor: bugete, salarii și facturi de plată

Măsurare

Măsurarea învățării pentru studenții cu nevoi speciale ar trebui să implice lungime și volum. Un student ar trebui să fie capabil să folosească o riglă și chiar poate o bandă de măsură pentru lungime și să recunoască inci, jumătate și sfert de inci, precum și picioare sau curți. Dacă un student are o aptitudine pentru tâmplărie sau arte grafice, va fi utilă capacitatea de a măsura lungimea sau dimensiunea.

Studenții ar trebui să învețe, de asemenea, măsurători de volum, cum ar fi cupe, sferturi și galoane. Această abilitate este utilă pentru umplerea căderilor, gătirea și urmărirea indicațiilor. Când gătitul face parte dintr-un curriculum funcțional, vă va fi utilă cunoașterea măsurilor de volum. Studenții ar trebui să poată alege ce vor găti și să găsească și să citească rețete. Familiarizarea cu volumul de măsurare îi va ajuta pe studenții care doresc să continue munca în arte culinare, cum ar fi un asistent de bucătărie.