Modul în care adâncimea cunoștințelor determină învățarea și evaluarea
Share
Adâncimea cunoștințelor (DOK) se referă la nivelul de înțelegere necesar pentru a răspunde la o întrebare sau a desfășura o activitate. Acest concept este cel mai adesea aplicat gândirii pe care elevii o fac în timpul evaluării și alte evaluări bazate pe standarde. Profunzimea cunoștințelor se crede că a fost dezvoltată în anii 90 de către Norman L. Webb, un cercetător la Wisconsin Center for Education Research. Profunzimea modelului de cunoaștere a fost foarte popularizată în sistemul de învățământ public.
Scopul cadrului DOK
Deși inițial dezvoltat pentru standardele de matematică și știință, DOK a fost adaptat pentru utilizare la toate subiecții și este utilizat cel mai des în crearea evaluării de stat. Acest model asigură că complexitatea evaluărilor se aliniază cu standardele care sunt evaluate. Când evaluarea respectă cadrul DOK, studenților li se oferă o serie de sarcini din ce în ce mai dificile, care demonstrează treptat că îndeplinesc așteptările și permit evaluatorilor să își evalueze profunzimea de cunoștințe.
Aceste sarcini de evaluare sunt concepute pentru a capta întregul domeniu de competență necesar pentru a satisface un standard, de la cele mai de bază până la cele mai complexe și abstracte unități de cunoștințe și abilități. Asta înseamnă că o evaluare ar trebui să includă sarcini de la nivelul 1 până la 4-Webb identificate patru profunzimi distincte de cunoaștere - și nu prea mult din niciun tip de sarcină. Evaluarea, la fel ca învățarea care o precede, ar trebui să fie diversificată și variată.
DOK în sala de clasă
DOK nu este rezervat evaluării de stat la scară mică, evaluarea în clasă o folosește și ea. Majoritatea evaluărilor la clasă constă în principal în sarcini de nivel 1 și nivel 2, deoarece sarcinile de nivel 3 și 4 sunt dificil de dezvoltat și punctat. Cu toate acestea, profesorii trebuie să se asigure că elevii lor sunt expuși la o varietate de sarcini la diferite niveluri de complexitate pentru a învăța și crește și pentru a evalua cu exactitate dacă așteptările sunt îndeplinite.
Acest lucru înseamnă că profesorii ar trebui să proiecteze sarcini la nivel superior, deși necesită mai mult timp și efort, deoarece oferă beneficii pe care activitățile mai simple nu le oferă și arată cu mai multă exactitate capacitatea unui elev. De asemenea, profesorii și studenții sunt deserviți de o evaluare echilibrată care solicită într-un fel orice profunzime a cunoștințelor.
Nivelul 1
Nivelul 1 este prima profunzime a cunoașterii. Include rechemarea de fapte, concepte, informații și proceduri - aceasta este memorarea rotei și achiziția de cunoștințe de bază care face posibilă sarcini la nivel superior. Cunoștințele de nivel 1 sunt o componentă esențială a învățării care nu impune elevilor să depășească informațiile. Stăpânirea sarcinilor de nivel 1 creează o bază puternică pe care să se bazeze.
Exemplu de sarcină de evaluare a nivelului 1
Întrebare: Cine a fost Grover Cleveland și ce a făcut el?
Răspuns: Grover Cleveland a fost al 22-lea președinte al Statelor Unite, a funcționat în perioada 1885 - 1889. Cleveland a fost și al 24-lea președinte din 1893 până în 1897. Este singurul președinte care a îndeplinit două mandate consecutive.
Nivelul 2
Nivelul 2 de profunzime a cunoștințelor include aplicarea limitată a abilităților și conceptelor. O evaluare comună este folosirea informațiilor pentru rezolvarea problemelor în mai multe etape. Pentru a demonstra profunzimea nivelului de cunoștințe 2, studenții trebuie să fie capabili să ia decizii cu privire la modul de aplicare a faptelor și a detaliilor care le sunt furnizate, precum și să completeze orice lacune folosind indicii de context. Acestea trebuie să depășească o simplă reamintire pentru a răspunde la întrebări și a face conexiuni între informații.
Exemplu de sarcină de evaluare a nivelului 2
Comparați și contrastați compozitele / stratovolcanele, conurile de cinder și vulcanii de scut.
Nivelul 3
Nivelul 3 DOK include gândirea strategică și raționamentul care este abstract și complex. Studenții care finalizează o sarcină de evaluare de nivel 3 trebuie să analizeze și să evalueze probleme compuse din lumea reală cu rezultate previzibile. Ei trebuie să aplice logica, să utilizeze strategii de rezolvare a problemelor și să utilizeze abilități din mai multe domenii de subiect pentru a genera soluții. La acest nivel este mult așteptat multitasking la studenți.
Exemplu de sarcină de evaluare a nivelului 3
Efectuați și analizați rezultatele unui sondaj despre temele din școală. Decide ce întrebare speri să răspunzi. Reprezentați aceste date într-un grafic și puteți prezenta o concluzie despre constatările dvs..
Nivelul 4
Nivelul 4 include gândirea extinsă pentru a rezolva probleme complexe și autentice ONUrezultate previzibile. Studenții trebuie să fie capabili să analizeze, să cerceteze și să reflecte în timp ce lucrează pentru a rezolva o problemă, schimbându-și abordarea pentru a se acomoda cu informații noi. Acest tip de evaluare necesită o gândire creativă extrem de sofisticată și creativă, deoarece este deschisă prin proiectare - nu există un răspuns corect și elevul trebuie să știe să își evalueze progresul și să stabilească dacă este pe cale de a găsi o soluție posibilă pentru ei înșiși.
Exemplu de sarcină de evaluare a nivelului 4
Inventați un produs nou sau creați o soluție la o problemă pentru a ușura viața unui elev.
surse
- Hess, Karin."Un ghid pentru utilizarea profunzimii cunoștințelor Webb cu standarde comune ale statelor principale". Common Core Institute, 2013. fișier PDF.
- „Ce este în profunzime cunoștințele? (Sugestie: NU este o roată!) În funcțiune, Asociația pentru supraveghere și dezvoltare curriculară, 9 mai 2017.
