Obiectivele IEP pentru monitorizarea progreselor

Obiectivele IEP sunt piatra de temelie a IEP, iar IEP este baza unui program de educație specială a copilului. Reautorizarea din 2008 a IDEA pune un accent puternic pe colectarea de date - partea de raportare IEP cunoscută și sub denumirea de Progres Monitoring. Întrucât obiectivele IEP nu mai trebuie împărțite în obiective măsurabile, obiectivul în sine ar trebui să:

• Descrieți clar starea în care sunt colectate datele
• Descrieți ce comportament doriți ca copilul să învețe / crească / stăpânească.
• Fii măsurabil
• Definiți ce nivel de performanță se așteaptă de la copil pentru succes.
• Delimitați frecvența colectării datelor

Colectarea regulată a datelor va face parte din rutina dvs. săptămânală. Scrierea obiectivelor care definesc clar ce înseamnă că copilul va învăța / face și cum îl vei măsura va fi esențial.

Descrieți condiția în care sunt colectate datele

Unde vrei să fie expus comportamentul / abilitatea? În cele mai multe cazuri, asta va fi în clasă. Poate fi, de asemenea, față în față cu personalul. Unele abilități trebuie măsurate în setări mai naturaliste, cum ar fi „când sunt în comunitate” sau „când sunt la magazinul alimentar”, în special dacă scopul este ca generalitatea să fie generalizată în comunitate, iar instruirea bazată pe comunitate face parte din program.

Descrieți ce comportament doriți să învețe copilul

Tipurile de obiective pe care le scrii pentru un copil vor depinde de nivelul și felul dizabilității copilului. Copiii cu probleme grave de comportament, copiii cu spectru autist sau copiii cu dificultăți cognitive severe vor avea nevoie de obiective pentru a aborda unele dintre abilitățile sociale sau de viață care ar trebui să apară ca nevoi în raportul de evaluare al ER.

• Fii măsurabil. Asigurați-vă că definiți comportamentul sau abilitatea academică într-un mod care poate fi măsurabil.
• Exemplu de definiție prost scrisă: „John își va îmbunătăți abilitățile de citire”.
• Exemplu de definiție bine scrisă: "Când citește un pasaj de 100 de cuvinte la Fountas Pinnell Level H, John își va crește precizia de citire la 90%."

Definiți ce nivel de performanță este așteptat de copil 

Dacă obiectivul dvs. poate fi măsurabil, definirea nivelului de performanță ar trebui să fie ușoară și mergeți mână în mână. Dacă măsurați precizia de citire, nivelul dvs. de performanță va fi procentul de cuvinte citite corect. Dacă măsurați un comportament de înlocuire, trebuie să definiți frecvența comportamentului de înlocuire pentru succes.

Exemplu: La tranziția dintre sală de clasă și prânz sau speciale, Mark va sta liniștit în linie de 80% din tranzițiile săptămânale, 3 din 4 încercări săptămânale consecutive.

Delimitați Frecvența colectării datelor

Este important să colectăm date pentru fiecare obiectiv în mod regulat, minim săptămânal. Asigurați-vă că nu vă obligați prea mult. De aceea nu scriu „3 din 4 încercări săptămânale”. Scriu „3 din 4 încercări consecutive” pentru că este posibil ca în câteva săptămâni să nu puteți colecta date - dacă gripa trece prin clasă sau aveți o excursie pe teren care necesită mult timp în pregătire, departe de timpul instructiv..

Exemple

• Indemanare matematica
  • Când i se oferă o foaie de lucru cu 10 probleme de adăugare cu sume de la 5 la 20, Jonathan va răspunde corect la 80 la sută sau la 8 din 10 în trei din cele patru probe consecutive (sondaje).
• Abilitate de alfabetizare
  • Când i se oferă un pasaj de 100 de cuvinte la nivelul de citire H (Fountas și Pinnell), Luanne va citi cu o precizie de 92% în 3 din 4 încercări consecutive.
• Abilități de viață
  • Atunci când i s-a administrat un mop, o găleată și o analiză a sarcinilor în zece etape, Robert va mopa podeaua holului în mod independent (vezi Prompting) 3 din 4 încercări consecutive.