Obiectivele IEP Math pentru operații în clasele primare

Un program individual de educație este o foaie de parcurs creată de o echipă de educație specială care stabilește obiective educaționale și așteptări pentru studenții cu nevoi speciale. O caracteristică majoră a planului implică obiectivele IEP, care trebuie să fie specifice, măsurabile, realizabile, orientat spre rezultate și legat de timp. Redactarea obiectivelor matematice IEP pentru operațiunile în clasele primare poate fi dificilă, dar vizualizarea exemplu poate fi utilă.

Utilizați aceste obiective ca scris sau revizuiți-le pentru a crea propriile obiective de matematică IEP.

Operațiuni și înțelegere algebrică

Acesta este cel mai scăzut nivel al funcției matematice, dar totuși servește drept bază pentru înțelegerea operațiunilor. Aceste obiective ar trebui să sublinieze abilitățile care includ o înțelegere a faptului că adăugarea se referă la punerea numerelor în timp ce scăderea presupune eliminarea.

Elevii din clasa primară ar trebui să poată reprezenta adunarea și scăderea cu obiecte, degete, imagini mentale, desene, sunete (cum ar fi clapete), care să exprime situații, explicații verbale, expresii sau ecuații. Un obiectiv de matematică IEP care se concentrează pe această abilitate ar putea citi:

Atunci când este prezentat cu 10 seturi aleatoare de numărătoare în 10, Johnny Student va rezolva problemele modelate de profesor cu enunțuri precum: "Iată trei contoare. Iată patru contoare. Câți contoare în total?" răspunzând corect opt ​​din 10, în trei din patru încercări consecutive.

La această vârstă, elevii ar trebui să poată descompune numere mai mici sau egale cu 10 în perechi folosind obiecte sau desene și să înregistreze fiecare descompunere printr-un desen sau ecuație (cum ar fi 5 = 2 + 3 și 5 = 4 + 1). Un obiectiv pentru atingerea acestui obiectiv ar putea fi:

Când este prezentat cu 10 seturi aleatoare de numărătoare în 10, Johnny Student va rezolva problemele modelate de profesor folosind instrucțiunea, cum ar fi: "Iată 10 contoare. Voi scoate acestea. Câți au rămas?" răspunzând corect opt ​​din 10 (80 la sută), în trei din patru încercări consecutive.

Adăugare și scădere de bază

De asemenea, în clasele primare timpurii, pentru orice număr de la unu la nouă, elevii trebuie să poată găsi numărul care face 10 când este adăugat la numărul dat și să înregistreze răspunsul cu un desen sau o ecuație. De asemenea, trebuie să adauge și să scadă numere de până la cinci. Aceste obiective pun accentul pe aceste abilități:

Atunci când este prezentat cu un număr aleatoriu pe un card de la unu la nouă, Johnny Student va găsi numărul corect de contoare pentru a adăuga la numărul de a face 10, în opt din nouă încercări (89 la sută) pentru trei din patru încercări consecutive..

Când li se administrează la întâmplare 10 carduri flash mixte, cu probleme de adăugare, folosind numerele de la zero la cinci și problemele de scădere folosind numerele de la zero la cinci, Johnny Student va răspunde corect nouă din 10 în succesiune rapidă, în trei din patru încercări consecutive..

Operații și gândire algebrică

Metodele eficiente pentru predarea adunării și scăderii pentru studenții cu dizabilități de învățare sunt TouchMath și linii numerice. Liniile de numere sunt doar acele linii de numere secvențiale pe care elevii le pot număra cu ușurință în timp ce fac probleme de matematică. TouchMath este un program de matematică comercial multisenzorial pentru elevii de gradul III, care permite studenților să atingă puncte sau alte obiecte plasate strategic pe numere pentru a le număra. Puteți crea propriile fișe de lucru de tip touch-math folosind site-uri gratuite pentru generatoare de foi de calcul.

Obiectivele IEP matematice care încorporează linii de numere sau strategii de tip touch-math pot include:

Când i se oferă 10 probleme suplimentare cu puncte de atingere, cu suplimente la nouă, Johnny Student va scrie răspunsul corect la opt din 10 probleme (80 la sută) în trei din cele patru studii consecutive.

Atunci când sunt date 10 probleme de scădere cu puncte de atingere, cu minuends (numărul de sus dintr-o problemă de scădere) la 18 și subtrahends (numărul de jos în probleme de scădere) la nouă, Johnny Student va scrie răspunsul corect la opt din 10 probleme (80 procente) pentru trei din cele patru studii consecutive.

Când li se oferă o linie numerică la 20 și 10 probleme de adăugare cu suplimente la nouă, Johnny Student va scrie răspunsul corect la opt din 10 probleme (80 la sută) în trei din cele patru studii consecutive.