Susținerea comportamentului pozitiv pentru o mai bună performanță academică
Share
Consolidarea este mijlocul prin care se mărește comportamentul. Cunoscută și sub denumirea de „consecințe”, întărirea pozitivă adaugă ceva care va face mai probabil comportamentul să apară. Întărirea negativă este atunci când ceva este îndepărtat, este mai probabil să continue.
Continuum de armare
Întărirea se întâmplă tot timpul. Oarecare armare are loc deoarece elementul sau activitatea se întărește în mod natural. La cel mai înalt capăt de armare, armatoarele sunt sociale sau intrinseci, cum ar fi lauda sau respectul de sine. Copiii mici, sau copiii cu funcționare cognitivă sau socială scăzută, pot necesita armături primare, cum ar fi alimente sau produse preferate. În timpul instrucției, armatoarele primare ar trebui să fie împerecheate cu armatoarele secundare.
Consolidatori primari: Armatoarele primare sunt lucruri care consolidează comportamentul care oferă satisfacții imediate, cum ar fi mâncare, apă sau o activitate preferată. Adesea, copiii foarte mici sau copiii cu dizabilități severe au nevoie de consolidatori primari pentru a fi angajați într-un program educațional.
Mâncarea poate fi un întăritor puternic, în special mâncarea preferată, cum ar fi fructele sau bomboanele. Adesea, copiii mici cu dizabilități severe sau cu o funcționare socială foarte scăzută sunt începeți cu alimente preferate, dar trebuie să fie împerecheți cu armături secundare, în special laude și interacțiune socială.
Stimularea fizică, cum ar fi plimbările cu piggyback sau „plimbările cu avionul” sunt armături primare care împerechează terapeutul sau profesorul cu armatorul. Unul dintre obiectivele principale ale unui terapeut sau profesor este ca terapeutul sau profesorul să devină un consolidator secundar pentru copil. Atunci când terapeutul devine un întăritor pentru copil, devine mai ușor pentru copil să generalizeze armatoarele secundare, cum ar fi laudele, în medii.
Asocierea armăturilor primare cu tokenele este, de asemenea, o modalitate puternică de a înlocui armatoarele primare cu armatoarele secundare. Un student câștigă jetoane către un obiect, activitate sau poate mâncare preferată ca parte a programului său educativ sau de terapie. Jetonul este, de asemenea, împerecheat cu întărirea secundară, ca lauda, și îndreaptă copilul spre un comportament adecvat.
Armături secundare: Armatoarele secundare sunt armatoarele învățate. Premiile, laudele și alte întăriri sociale sunt învățate. Dacă elevii nu au învățat valoarea armăturii secundare, cum ar fi laudele sau recompensele, trebuie să fie asociate cu armatoarele primare: un copil câștigă un articol preferat câștigând stele. În curând, statutul social și atenția care merg cu stelele se vor transfera către stele, iar alte armături secundare precum autocolantele și premiile vor deveni eficiente.
Copiii cu tulburări din spectrul autismului nu au o înțelegere a interacțiunii sociale și nu apreciază lauda sau alte întăriri secundare, deoarece nu au Teoria Minții (ToM), capacitatea de a înțelege că un alt om are emoții, gânduri și este motivat de interesul personal. Copiilor cu tulburări ale spectrului de autism trebuie să li se învețe valoarea armăturilor secundare prin faptul că îi împerechează cu obiecte, mâncare și activități preferate..
Armare intrinsecă: Scopul final al consolidării este ca elevii să învețe să se evalueze și să se recompenseze cu întărire intrinsecă, sentimentul pe care o persoană îl primește de la un loc de muncă bine făcut, pentru finalizarea cu succes a unei sarcini. Totuși, trebuie să ne amintim că oamenii nu petrec 12 ani în facultate, școală medicală și reședință doar pentru onoarea de a fi adresați drept „medic”. De asemenea, ei speră să câștige banii mari, și pe bună dreptate. Cu toate acestea, atunci când recompensele intrinseci însoțesc angajarea, ca și când sunt profesor de educație specială, acestea pot compensa o parte din lipsa statutului și a venitului. Abilitatea de a descoperi armătura intrinsecă în multe activități care duc la mari bani, totuși, este bine pentru succesul viitor..
Consolidatori valabili social
Armatoarele valabile social se referă la planificări de armare care sunt „adecvate vârstei”. Căutarea de agenți de consolidare care nu îi determină pe studenți să se despartă de colegii care se dezvoltă în mod obișnuit în grupul lor de vârstă este într-adevăr o parte a furnizării FAPE - o educație publică gratuită și adecvată - o bază legală a Legii pentru îmbunătățirea educației din 1994 a persoanelor cu dizabilități (IDEIA). gimnaziu sau liceu, punând autocolante Super Mario pe spatele mâinilor nu este potrivit vârstei. Desigur, studenții cu cel mai dificil comportament sau cei care nu răspund la armarea secundară trebuie să aibă armături care pot fi împerecheate cu întărire socială și decolorate, întrucât o întărire mai acceptabilă din punct de vedere social îi poate lua locul..
Întărirea valabilă din punct de vedere social îi poate ajuta pe elevi să înțeleagă ce este „misto” sau acceptabil pentru colegii obișnuiți. În loc să-i lăsăm pe elevii de vârstă gimnazială să privească un videoclip Telletubbies ca un consolidator, ce zici de un videoclip National Geographic despre urși? Sau poate desene animate anime?
Identificarea armăturilor de înaltă preferință
Pentru ca armarea să fie eficientă, trebuie să fie un lucru pe care elevul sau studenții îl găsesc întărire. Stelele de pe un grafic ar putea funcționa pentru clasificatorii 2, dar nu și pentru cei de-al doilea grad cu un handicap sever. Cu siguranță nu vor funcționa pentru elevii de liceu, cu excepția cazului în care vor ajunge să le tranzacționeze cu ceva ce își doresc cu adevărat. Există mai multe modalități de a descoperi armatoarele.
- Întrebați părinții: Dacă înveți studenți care nu comunică, studenți cu dizabilități cognitive severe sau tulburări ale spectrului de autism, ar trebui să fii sigur că intervii părinții înainte ca elevii să vină la tine, astfel încât să ai unele dintre lucrurile lor preferate. Deseori oferirea unei jucării preferate pentru o perioadă scurtă este un întăritor suficient de puternic pentru a menține un tânăr student în sarcină.
- O evaluare a preferințelor informale: Prezentați o serie de lucruri cu care copiii de aceeași vârstă le place să se joace și uitați-vă la ce elev arată cel mai mult interes. Puteți căuta jucării similare. De asemenea, alte elemente care s-au dovedit a fi de interes, cum ar fi jucăriile care se aprind când le stoarceți sau tuburile de acordeon care fac zgomote atunci când le trageți pot fi arătate și modelate elevilor pentru a vedea dacă își câștigă atenția. Aceste articole sunt disponibile prin cataloage care sunt specializate în furnizarea de resurse pentru copiii cu dizabilități, precum Abilitări.
- Observare: Ce alege un copil să folosească? Ce activități par să prefere? Am avut un copil într-un program de intervenție timpurie care avea o broască țestoasă. Aveam o broască țestoasă de vinil model frumos, iar el va lucra pentru o ocazie de a ține broască țestoasă. În cazul copiilor mai mari, veți găsi că ar putea avea un sac de prânz Thomas the Tank Engine sau o umbrelă de Cenușăreță pe care o prețuiesc, iar Thomas și Cenușăreasa pot fi parteneri buni pentru întărire.
- Întrebați studenții: Aflați care le consideră cele mai motivante. O modalitate de a face acest lucru este prin meniuri de armare care oferă studenților lucruri pe care le pot alege. Când le colectați dintr-un grup, puteți decide care elemente par a fi cele mai populare și aranjați să le faceți disponibile. O diagramă de alegeri cu alegerile pe care le-au făcut poate fi de mare ajutor sau puteți crea diagrame de alegeri individuale, așa cum am eu pentru elevii de liceu din Spectrumul Autismului. Dacă doriți să controlați sau să limitați numărul de ori pe care îl pot face pentru fiecare alegere (în special timpul de calculare, când aveți computere limitate pentru un grup mare), puteți face și bilete cu benzi în partea de jos pentru a rupe, cam așa cum sunt postările. pentru mașinile uzate la Laundromat.
