Predarea abilităților funcționale studenților cu dizabilități

Abilitățile funcționale de predare vor arăta foarte diferit, în funcție de vârsta și nivelul funcției elevilor. În cazul tinerilor studenți cu dizabilități, este de fapt o problemă de creare a structurii pentru dobândirea acelor abilități nu la mult timp după colegii lor tipici. Totuși, succesul în aceste abilități este un marker de mile pe care elevii trebuie să-l pună în urmă. În multe cazuri, părinții funcționează excesiv pentru copiii cu dizabilități și, deseori, este lăsat la dispoziția educatorului special să încurajeze și să-și antreneze părintele prin îmbrăcarea de sine, periajul dinților și celelalte abilități necesare independenței.

Pentru studenții mai în vârstă, cu dizabilități mai importante, revine cadrelor didactice să răspundă acelor nevoi funcționale la nivelurile actuale ale IEP-urilor lor și să creeze programe care să conducă la succes în zonele funcționale. Acestea sunt, fără îndoială, esențiale pentru a ajuta studenții cu dizabilități să-și atingă potențialul maxim, pentru că, dacă nu pot să-și îngrijească propriii dinți sau să se îmbrace singuri, nu vor putea trăi într-o situație de grup supravegheat care să le ofere posibilitatea angajării și a lor cel mai înalt nivel de independență.

Aptitudini funcționale

Aceste abilități sunt abilități pe care elevii noștri trebuie să le stăpânească înainte de a putea dezvolta cu adevărat independența:

Îngrijire auto

Dressing
Periajul dinților
Spălarea mâinilor
Mâncarea cu ustensile
Baie

Aptitudini menajere

Mese de spălat
Încărcarea mașinii de spălat vase
A face patul
Elemente ale unui program care să abordeze cu succes abilitățile funcționale

Analiza sarcinilor: descompunerea acestuia

Analiza comportamentului aplicat vorbește despre „topografia” comportamentelor și nu există nicăieri nevoia să fie mai clară decât în predarea abilităților funcționale. O analiză a sarcinilor va fi fundamentul colectării dvs. de date și chiar modul în care definiți succesul în IEP-ul elevului.

Este esențial nu doar să descrieți fiecare etapă discretă în proces, ci și să o faceți într-un mod care să fie clar pentru oricine, adică ajutoarele, înlocuitorii, ajutoarele de înlocuire și părinții pot înțelege clar. De asemenea, este important să înțelegem și elevul: au un limbaj receptiv bun? Vor răspunde la modelare sau vor avea nevoie de îndrumare de mână? Ați ales vocabularul care să descrie sarcinile pe care le puteți face parte dintr-un sistem simplu de vizualizare sau imagine?

Exemplu: ascuțirea creionului

Veți găsi analize de sarcini anexate articolelor despre aceste abilități. În scopul nostru, voi face o analiză simplă a sarcinilor pentru o abilitate pe care o vor dori în clasă.

Apoi, studentul identifică că creionul său trebuie să fie ascuțit, el / ea:

Ridicați mâna și cereți deplasarea la ascuțitor
Mergeți liniștit spre ascuțitor.
Introduceți creionul în deschiderea corectă.
Împingeți creionul până când se aprinde lumina roșie de sus.
Scoateți creionul.
Uită-te la punct. Este destul de ascuțit?
Dacă da, întoarceți-vă liniștit pe scaun. Dacă nu, repetați pașii 3, 4 și 5.

Predați fiecare parte a sarcinii

Există trei moduri de a învăța abilități funcționale în mai multe etape: Lanțul de îndemânare, înapoi și întreg. Acesta este unicul loc în care cunoștințele dvs. despre elevul dvs. vor fi critice. Folosind înlănțuire înainte sau înapoi, obiectivul dvs. trebuie să fie sigur că elevul se simte reușit la fiecare pas pe care îl stăpânește. Pentru unii studenți, înlănțuirea înapoi este cea mai bună, mai ales atunci când prepară mâncarea, deoarece acest pas duce imediat la întărire: clătita sau sandvișul cu brânză la grătar. Pentru unii studenți, veți putea solicita fiecare pas verbal sau cu imagini (a se vedea poveștile sociale!) Și pot fi capabili să stăpânească toți pașii fără indicații vizuale după doar câteva sonde (sau sandvișuri cu brânză la grătar!)

Alți studenți vor beneficia de parcurgerea fiecărui pas pe măsură ce îl învață, apoi solicită sau modelează etapele ulterioare. Aceasta este o modalitate excelentă de a învăța o abilitate elevilor care pot avea un limbaj receptiv excelent, dar poate avea unele dificultăți în funcția executivă, mai ales când vine vorba de amintirea activităților cu mai multe etape.

Resurse