Utilizarea ecranelor universale și de diagnostic în setarea obiectivelor SLO
Share
Programele de evaluare a profesorilor necesită ca profesorii să stabilească obiectivele de învățare ale elevilor (SLO) folosind date care pot ajuta la instruirea țintei pentru anul școlar. Profesorii ar trebui să folosească mai multe surse de date în dezvoltarea SLO-urilor lor pentru a demonstra creșterea elevilor pe parcursul unui an școlar.
O sursă de date pentru profesori poate fi găsită în datele care sunt colectate de la screening în programele de răspuns la intervenție (RTI). RTI este o abordare pe mai multe niveluri care permite educatorilor să identifice și apoi să sprijine elevii cu nevoi specifice de învățare și comportament. Procesul RTI începe cu utilizarea unui ecran universal pentru toți studenții.
Un ecran universal este o evaluare care a fost deja determinată a fi o evaluare fiabilă a unei abilități specifice. Ecranele universale sunt desemnate ca acele evaluări care sunt:
- Accesibil tuturor studenților
- Dată tuturor studenților
- Competență și concept specific
- Ușor de administrat și punctat
- Timp rapid de întoarcere (1-3 zile) de date agregate și dezagregate către profesorii din clasă
- repetabile
- De încredere (Notă: o evaluare „făcută de profesor” nu poate fi considerată fiabilă dacă nu a fost analizată de un psihometric)
Sursa: Statul CT, Departamentul Educației, SERC
Exemple de ecrane universale utilizate în educație la nivel secundar sunt: Acuity, AIMSweb, Classworks, FAST, IOWAs și STAR; unele state, cum ar fi NY, folosesc de asemenea DRP.
După ce datele au fost revizuite de la screeningul universal, educatorii ar putea dori să utilizeze un ecran de diagnostic pentru a măsura înțelegerea elevilor despre o temă sau o bază de abilități, după ce un ecran universal a dezvăluit anumite zone de forță sau slăbiciune pentru un student. Caracteristicile evaluărilor diagnostice sunt următoarele:
- Dată studenților selectați
- De încredere
- Valid (Notă: o evaluare „făcută de profesor” nu poate fi considerată fiabilă sau valabilă dacă nu a fost analizată de un psihometric)
Sursa: Statul CT, Departamentul Educației, SERC
Exemple de evaluări diagnostice includ Scala de evaluare a comportamentului pentru copii (BASC-2); Inventarul Depresiei Copiilor, Scala de Evaluare a Connors. NOTĂ: Este posibil ca unele rezultate să nu fie partajate în scopul dezvoltării SLO-urilor pentru profesorii din clasă, dar pot fi utilizate pentru specialiști în educație, cum ar fi asistentul social școlar sau psiholog.
Datele de pe ecrane universale și ecrane de diagnostic sunt componente critice ale programelor RTI din școli, iar aceste date, atunci când sunt disponibile, pot ajuta la perfecționarea dezvoltării SLO-urilor profesorilor..
Desigur, profesorii își pot crea propriile evaluări de referință pentru a acționa ca referință. Aceste evaluări de referință sunt utilizate frecvent, dar, deoarece sunt deseori „create de profesori”, ar trebui să fie referențiate cu ecrane universale și diagnostice, dacă sunt disponibile. Materialele create de profesori sunt imperfecte sau pot fi chiar invalide dacă elevii au performanțe reduse sau dacă abilitățile sunt accesate incorect.
La nivel secundar, profesorii pot privi date cantitative (exprimate în număr, măsurabile) din anii anteriori:
- Rezultatele standardizate ale testelor (stat, SAT, ACT, NAEP);
- Raportează gradele cardului (valoarea sau procentul scrisorii);
- Înregistrări de prezență.
Poate exista date calitative (exprimate în descriere, observabile) și sub formă de observații înregistrate de către profesorii (profesorii) și personalul de asistență sau în comentarii anterioare ale cărții de raport. Această formă de comparare prin mai multe măsuri calitative și cantitative se numește triangulație:
Triangularea este procesul de utilizare a mai multor surse de date pentru a aborda o anumită întrebare sau problemă și folosind dovezi de la fiecare sursă pentru a ilumina sau tempera probele din celelalte surse.
În triangularea datelor pentru dezvoltarea unui SLO, un profesor ia o decizie în cunoștință de cauză cu privire la obiectivele de învățare ale elevilor care să contribuie la îmbunătățirea fie a unui elev individual, fie a unui grup de performanțe.
Toate aceste forme de evaluare, inclusiv cele din anul precedent, care pot include ecrane universale sau de diagnosticare, pot oferi cadrelor didactice datele care să înceapă să dezvolte obiective SLO bine informate la începutul anului școlar pentru a direcționa instruirea pentru mai multe - îmbunătățirea studenților pentru întregul an universitar.
