competență lingvistică

Termenul competență lingvistică se referă la cunoașterea inconștientă a gramaticii care permite unui vorbitor să utilizeze și să înțeleagă o limbă. De asemenea cunoscut ca si competență gramaticală sau I-language. Contrast cu performanță lingvistică.

Așa cum a folosit Noam Chomsky și alți lingviști, competență lingvistică nu este un termen evaluativ. Mai degrabă, se referă la cunoștințele lingvistice înnăscute, care permit unei persoane să se potrivească cu sunete și semnificații. În Aspecte ale teoriei sintaxei (1965), Chomsky a scris: „Facem astfel o distincție fundamentală între competență (cunoștințele vorbitorului-auditor despre limba sa) și performanţă (utilizarea efectivă a limbajului în situații concrete). "

Exemple și observații

"Competență lingvistică constituie cunoașterea limbajului, dar această cunoaștere este tacită, implicită. Aceasta înseamnă că oamenii nu au acces conștient la principiile și regulile care guvernează combinația de sunete, cuvinte și propoziții; Cu toate acestea, ei recunosc când au fost încălcate regulile și principiile… De exemplu, atunci când o persoană judecă această sentință John a spus că Jane s-a ajutat este nerammatic, se datorează faptului că persoana cunoaște tacit principiul gramatical că pronumele reflexiv trebuie să se refere la un NP în aceeași clauză. "(Eva M. Fernandez și Helen Smith Cairns, Fundamentele psihologiei. Wiley-Blackwell, 2011)

Competență lingvistică și performanță lingvistică

"În teoria lui [Noam] Chomsky, a noastră competență lingvistică este cunoștința noastră inconștientă limbi și este similar, în unele privințe, cu conceptul de langue al lui [Ferdinand de] Saussure, principiile organizatoare ale unei limbi. Ceea ce producem de fapt ca declarații este similar cu cel al lui Saussure cuvânt de onoare, și se numește performanță lingvistică. Diferența dintre competența lingvistică și performanța lingvistică poate fi ilustrată prin alunecarea limbii, cum ar fi „tone nobile de sol” pentru „fiii nobili ai trudei”. Folosirea unei asemenea diapozitive nu înseamnă că nu știm limba engleză, ci mai degrabă că am făcut o greșeală pur și simplu pentru că eram obosiți, distrași sau orice altceva. Astfel de „erori” nu sunt, de asemenea, dovezi că sunteți (presupunând că sunteți un vorbitor nativ) un vorbitor slab de engleză sau că nu știți limba engleză, precum și altcineva. Înseamnă că performanța lingvistică este diferită de competența lingvistică. Când spunem că cineva este un vorbitor mai bun decât altcineva (Martin Luther King, Jr., de exemplu, a fost un orator grozav, mult mai bun decât ai putea fi), aceste judecăți ne spun despre performanță, nu competență. Vorbitorii autohtoni ai unei limbi, indiferent dacă sunt sau nu vorbitori publici, nu cunosc limba mai bine decât oricare alt vorbitor din punct de vedere al competenței lingvistice. "(Kristin Denham și Anne Lobeck, Lingvistică pentru toată lumea. Wadsworth, 2010)

„Doi utilizatori de limbi pot avea același„ program ”pentru îndeplinirea sarcinilor specifice de producție și recunoaștere, dar diferă în capacitatea lor de a o aplica din cauza diferențelor exogene (cum ar fi capacitatea de memorie pe termen scurt). competente, dar nu neapărat la fel de abilitate să folosească competența lor.

„The competență lingvistică în consecință, o ființă umană ar trebui identificată cu „programul” interiorizat al acelei persoane pentru producție și recunoaștere. În timp ce mulți lingviști ar identifica studiul acestui program mai degrabă cu studiul performanței și nu cu competența, ar trebui să fie clar că această identificare este greșită, întrucât am făcut abstracție în mod deliberat de orice considerare a ceea ce se întâmplă atunci când un utilizator de limbă încearcă de fapt să pună programul a folosi. Un obiectiv major al psihologiei limbajului este construirea unei ipoteze viabile cu privire la structura acestui program ... "(Michael B. Kac, Gramatici și gramaticalitate. John Benjamins, 1992)